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讨论:16吴越

Hange1995 — Sat, 13 Oct 2018 08:33:32 GMT

Hange1995: 创建新页面为 ''''第1篇题目为：第五届全国思维教学年会在北京举行在Excel中的编号为151''' 分类结果： 1.system level/edu practice/actors:2分，因为这篇论…'

'''第1篇题目为：第五届全国思维教学年会在北京举行在Excel中的编号为151''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为这篇论文为会议论文，不涉及到教育因素、教育实践或者系统层面。

2.Educ sector：2分，因为这篇论文为会议论文，没有具体的研究部门。

3.research method：2分因为这篇论文为会议论文，没有涉及到研究方法。

4.subs：2分，因为这篇论文为会议论文，没有具体的研究主体。

5.genre：2分，因为这篇论文为会议论文，所以研究分类正确。

'''第2篇题目为：论德育制度设计的限度——基于对德育制度设计德性立场的分析在Excel中的编号为152''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为文章围绕德育制度展开探讨，属于“政策和原则”。

2.Educ sector：2分，因为文章谈到的德育制度设计没有特定的研究对象，没有涉及相关的研究部门。

3.research method：0分，因为不是实证研究，不涉及分类中的实证研究方法。

4.subs：2分，因为文章主要是围绕德育制度设计展开分析讨论，没有特定的研究对象。

5.genre：2分，因为文章没有提供实证，只是使用理论来表明作者的立场。

'''第3篇文章题目为：“十二五”期间我国教师政策计量分析与前瞻——基于政策工具视角的文本计量研究在Excel中的编号为153''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为文章研究分析了“十二五”期间国家层面出台的57项教师政策，属于system level的编码P。

2.Educ sector：2分，因为文章研究的是教师政策，没有涉及具体的研究部门。

3.research method：2分。因为文章采用文本计量方法选取体现政府政策的文件作为分析对象。数据结果没有来自于某些外部数据库。

4.subs：2分，因为文章分析的是教师政策，没有特定的研究对象。

5.genre：2分，因为文章是实证类的，作者通过收集数据来阐述主张。

'''第4篇文章题目为：云教室学习绩效的影响因素分析在Excel中的编号为154''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为本文研究了学习者参与云教室学习并取得绩效的影响因素。

2.Educ sector：2分，因为本文的研究部门是兵团广播电视大学，属于高等教育。

3.research method：2分，因为本研究采用质性研究方法，并结合访谈、现场观察以及实物收集手段。

4.subs：2分，因为文章的研究对象是56 名参与云教室学习的在职学习者。

5.genre：2分，因为本研究对研究对象进行现场访谈或者进行远程的视频、文字访谈，以获取第一手的资料。

'''第5篇文章题目为：幼儿园玩教具配备规范的内容与实效分析——以积木配备为例在Excel中的编号为155''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:1分，因为本文研究是幼儿园教育配备，应该属于教育实践里实践资源。你的原因写的不太清楚。

2.Educt sector：1分，因为文章的研究部门是早期生活-学前教育部门。

3.research method：2分，因为本研究针对积木配备数量对幼儿积木游戏行为影响进行实验研究，文章研究也用到了问卷调查法。

4.subs：0分，因为文章研究幼儿园教具装备，没有具体的研究对象。你好像写串行了，导致这条没写？

5.genre：2分，本研究收集了21个省市区的玩教具配备规范，并随机抽取212名园长，采用问卷调查法进行调查研究。

'''第6篇文章题目为：幼儿园教师关于“个别儿童”教育叙事的文化-历史分析在Excel中的编号为156''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为文章是关于“个别儿童”教育叙事的资源，属于教育实践层面的实践资源。

2.Educ sector：2分，因为本文的研究部门是学前组织。

3.research method：0分，因为作者通过对教师在教学中对学生行为描述进行研究，然后分析教师教学中的感知、行为。属于自我陈述法。

4.subs：2分，因为本文的研究对象是教师，并非学生。

5.genre：2分，因为作者的资料来源是有关于老师的描述记录，是在广播纪录中获取的。

'''第7篇文章题目为：学前教育政策与评价学术研讨会顺利举办在Excel中的编号为157''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为本文是会议论文。

2.Educ sector：2分，因为本文没有涉及到具体的研究部门。

3.research method：2分，因为本文是会议论文，不涉及到研究方法。

4.subs：2分，因为本文是对会议内容进行记录。

5.genre：2分，因为本文是会议论文。

'''第8篇文章题目为：权力正当性基础上的大学治理机制重构在Excel中的编号为158''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为本文是对大学里治理机构权力的正当性进行研究，属于政策和原则。

2.Educ sector：2分，因为研究部门是大学，属于高等教育。

3.research method：2分，因为本文没有用到具体分类中的研究方法。

4.subs：2分，因为本位是对权力的正当性进行评述，没有具体的参与者。

5.genre：2分，因为本文表达作者的观点，是立场类的文章。

'''第9篇文章题目为：美国特殊教育经费投入机制述评在Excel中的编号为159''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为本文是对美国的特殊教育经费投入机制进行述评，属于对政策和原则进行研究。

2.Educ sector：2分，因为文章没有涉及到具体的研究部门。

3.research method：0分，不是实证类文章，不涉及实证研究方法。

4.subs：2分，因为本文没有具体的参与者。

5.genre：0分，因为本篇文章表达了作者观点，文中的数据仅仅是因为形成作者观点可以参考公开的案例数据。

'''第10篇文章题目为：“全面二孩政策“背景下全国及各省市学龄人口预测——2016至2025年学前到高中阶段在Excel中的编号为160''' 分类结果：

1.system level/edu practice/actors:2分，因为文章是对“全面二孩政策”背景下学龄人口的预测，属于system level里的编码S社会背景。

2.Educ sector：0分，因为这个你好像漏掉没写？文章没有涉及具体的教育部门。

3.research method：2分，因为作者选取第六次人口普查各省分年龄数据。

4.subs：2分，因为本文是对一个年龄段的群体进行研究，属于其他角色。

5.genre：2分，因为用数据分析来进行人口预测。

17杨晗鸽

Hange1995 — Sun, 30 Sep 2018 07:40:33 GMT

Hange1995:

'''第161篇题目为：学习力：诠释学生学习与发展的新视野'''
1.system level/edu practice/actors：agree;文章在关于学习力培养和实践层面，涉及到课程体系、制度改革、教育观念等方面的探究。

2.educ sector: agree;文章对学习力的研究是包括广义上所有的学生，不是单单只涉及到某一部门。

3.research method: agree;文章没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: agree;文章从学习力结构、要素、理论基础等方面进行研究，没有特定的研究对象。

5.genre：agree;作者对学习力的探究，为学生的成长和发展提供一些新的角度，属于编码中的P立场类；且论文作者人数正确。

'''第162篇题目为：论学徒制与职业教育的技能精英人才培养'''
1.system level/edu practice/actors：agree;文章对技能精英人才的认识、培养机制的研究，属于educ practice的P。

2.educ sector：agree,学徒制和职业教育属于传统以外的课程。

3.research method: agree;文章分析了学徒制、现代学徒制、职业教育对技能精英人才的培养，没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs:agree;文章没有参与对象。

5.genre:agree;文章研究学徒制和职业教育对技能精英的培养，属于P立场类，论文作者人数为2人，正确。

'''第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义'''

1.system level/edu practice/actors：disagree,文章研究了对于教师各项专业能力的理论认识，应该属于 system level的编码E。

2.educ sector：agree；文章并未涉及某一具体部门。

3.research method: agree;没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: agree,文章为非实证类，没有参与对象。

5.genre:agree;作者作为一名小学校长，是作者在自身领域探讨大数据和工业4.0时代背景下，教师角色的升级，文章也不属于研究论文，作者为1人，正确。

'''第164篇题目为：学生评价报告单还可以怎么改进'''

1.system level/edu practice/actors：disagree,因为文章探究目的是为了更好地报告学生一段时期的表现，作者研究了关于教育评价中的等级划分、排版等方式方法。文章应该属于system level分类里的编码M。

2.educ sector：agree, 文章主要针对评价报告单进行探讨，并未涉及某一具体部门。

3.research method :agree,文章没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: agree,文章研究评价报告单，没有具体的研究对象。

5.genre:disagree;文章结合某小学的评价报告单案例，分析学生评价报告单的问题，并结合实际应用给出建议，应该属于R评论类。作者人数为1人，正确。

'''第165篇题目为：“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说'''

1.system level/edu practice/actors: agree; 文章针对底层文化家庭出身的大学生的研究分析，涉及文化、社会、经济等方面倾向。

2.educ sector：agree,文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。

3.research method :agree,作者通过收集到的资料进行描述分析，也与部分自传作者进行访谈，加工46篇自传作者的家庭背景进行分类。

4.subs: agree;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。

5.genre:agree; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本。作者人数为2人，正确。

'''第166篇题目为：带领学生进入历史：“两次倒转”教学机制的理论意义'''

1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究有关教育实践和教育活动的方法，属于system level的编码M。

2.educ sector：agree,文章主要针对课程和教学，没有具体的教育部门。

3.research method : agree，文章不涉及研究方法。

4.subs: agree,文章没有参与者。

5.genre：agree,文章主要研究“两次倒转”教育机制下的课程教学的反思和实践探索，属于编码里的P立场类，作者人数为1人，正确。

'''第167篇题目为：重新思考毛泽东的教育思想遗产'''

1.system level/edu practice/actors: agree,文章是关于毛泽东教育思想的再思考，这些思考值得我们在当今的教育改革中加以借鉴。属于system level里的编码E。

2.educ sector：agree,文章并未涉及教育部门。

3.research method : agree,文章是对毛泽东教育理论和思想的认识和评价，没有用到分类中的研究方法。

4.subs: agree,文章研究毛泽东的教育思想和理论，没有参与者。

5.genre:agree;文章围绕毛泽东发表的重要讲话和文章，来辩证地思考和研究毛泽东关于教育思想的立场和观点，文章既不是实证研究也不是文献评论。作者为1人，正确。

'''第168篇题目为：精准施策内外兼修全面激发经济活力——河北省经济社会发展情况调研'''

1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究河北省经济发展情况，此分类没有编码。

2.educ sector：agree，文章主题是关于经济社会发展，没有涉及到具体的教育部门。

3.research method : agree,文章没有用到分类中的研究方法。

4.subs: agree,文章没有具体参与者。

5.genre：agree,文章是关于河北省经济发展的调研分析，与教育无关，编码为X正确，作者人数正确。

'''第169篇题目为：实现城乡教育公平：《义务教育法》任重道远'''

1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究义务教育法保障城乡教育平等的各个范畴，属于system level的编码P，正确。

2.educ sector：agree,文章研究教育法律体系间的协调配合与制度完善，没有涉及教育部门。

3.research method : 文章没有用到分类中的研究方法。

4.subs: agree,文章主要研究教育法等问题，没有具体参与者。

5.genre：agree,文章主要针对目前城乡在教育领域的机会不均等问题，研究如何在教育法律体系中协调立法，实现补偿平等。文章为非实证类文章，分类正确。作者人数正确。

'''第170篇题目为：“循规者”的文化生产'''

1.system level/edu practice/actors: disagree，文章研究了农村博士生一路成长和学习过程中的文化、社会、经济等影响。编码应为actor里面的E。

2.educ sector：disagree,文章从农村博士生的成长经历展开研究，编码应为T。

3.research method : agree, 作者采用半结构式的深度访谈，通过写出被访者的声音，研究分析农村博士生的文化生产。

4.subs: agree,文章的主要参与者为博士生，属于编码学生O。

5.genre：agree, 文章作者通过与被研究对象长达4个月的日常聊天、聚餐、购物、课上讨论等方式进行了自然形态下的参与观察，并进行了5个下午的半结构式访谈，属于编码的E。作者人数应为2人。

17杨晗鸽

Hange1995 — Sun, 30 Sep 2018 07:39:58 GMT

Hange1995:

'''第161篇题目为：学习力：诠释学生学习与发展的新视野'''
1.system level/edu practice/actors：agree;文章在关于学习力培养和实践层面，涉及到课程体系、制度改革、教育观念等方面的探究。

2.educ sector: agree;文章对学习力的研究是包括广义上所有的学生，不是单单只涉及到某一部门。

3.research method: agree;文章没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: agree;文章从学习力结构、要素、理论基础等方面进行研究，没有特定的研究对象。

5.genre：agree;作者对学习力的探究，为学生的成长和发展提供一些新的角度，属于编码中的P立场类；且论文作者人数正确。

'''第162篇题目为：论学徒制与职业教育的技能精英人才培养'''
1.system level/edu practice/actors：agree;文章对技能精英人才的认识、培养机制的研究，属于educ practice的P。

2.educ sector：agree,学徒制和职业教育属于传统以外的课程。

3.research method: agree;文章分析了学徒制、现代学徒制、职业教育对技能精英人才的培养，没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs:agree;文章没有参与对象。

5.genre:agree;文章研究学徒制和职业教育对技能精英的培养，属于P立场类，论文作者人数为2人，正确。

第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义'''

'''1.system level/edu practice/actors：disagree,文章研究了对于教师各项专业能力的理论认识，应该属于 system level的编码E。

2.educ sector：agree；文章并未涉及某一具体部门。

3.research method: agree;没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: agree,文章为非实证类，没有参与对象。

5.genre:agree;作者作为一名小学校长，是作者在自身领域探讨大数据和工业4.0时代背景下，教师角色的升级，文章也不属于研究论文，作者为1人，正确。

'''第164篇题目为：学生评价报告单还可以怎么改进'''

1.system level/edu practice/actors：disagree,因为文章探究目的是为了更好地报告学生一段时期的表现，作者研究了关于教育评价中的等级划分、排版等方式方法。文章应该属于system level分类里的编码M。

2.educ sector：agree, 文章主要针对评价报告单进行探讨，并未涉及某一具体部门。

3.research method :agree,文章没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: agree,文章研究评价报告单，没有具体的研究对象。

5.genre:disagree;文章结合某小学的评价报告单案例，分析学生评价报告单的问题，并结合实际应用给出建议，应该属于R评论类。作者人数为1人，正确。

'''第165篇题目为：“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说'''

1.system level/edu practice/actors: agree; 文章针对底层文化家庭出身的大学生的研究分析，涉及文化、社会、经济等方面倾向。

2.educ sector：agree,文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。

3.research method :agree,作者通过收集到的资料进行描述分析，也与部分自传作者进行访谈，加工46篇自传作者的家庭背景进行分类。

4.subs: agree;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。

5.genre:agree; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本。作者人数为2人，正确。

'''第166篇题目为：带领学生进入历史：“两次倒转”教学机制的理论意义'''

1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究有关教育实践和教育活动的方法，属于system level的编码M。

2.educ sector：agree,文章主要针对课程和教学，没有具体的教育部门。

3.research method : agree，文章不涉及研究方法。

4.subs: agree,文章没有参与者。

5.genre：agree,文章主要研究“两次倒转”教育机制下的课程教学的反思和实践探索，属于编码里的P立场类，作者人数为1人，正确。

'''第167篇题目为：重新思考毛泽东的教育思想遗产'''

1.system level/edu practice/actors: agree,文章是关于毛泽东教育思想的再思考，这些思考值得我们在当今的教育改革中加以借鉴。属于system level里的编码E。

2.educ sector：agree,文章并未涉及教育部门。

3.research method : agree,文章是对毛泽东教育理论和思想的认识和评价，没有用到分类中的研究方法。

4.subs: agree,文章研究毛泽东的教育思想和理论，没有参与者。

5.genre:agree;文章围绕毛泽东发表的重要讲话和文章，来辩证地思考和研究毛泽东关于教育思想的立场和观点，文章既不是实证研究也不是文献评论。作者为1人，正确。

'''第168篇题目为：精准施策内外兼修全面激发经济活力——河北省经济社会发展情况调研'''

1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究河北省经济发展情况，此分类没有编码。

2.educ sector：agree，文章主题是关于经济社会发展，没有涉及到具体的教育部门。

3.research method : agree,文章没有用到分类中的研究方法。

4.subs: agree,文章没有具体参与者。

5.genre：agree,文章是关于河北省经济发展的调研分析，与教育无关，编码为X正确，作者人数正确。

'''第169篇题目为：实现城乡教育公平：《义务教育法》任重道远'''

1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究义务教育法保障城乡教育平等的各个范畴，属于system level的编码P，正确。

2.educ sector：agree,文章研究教育法律体系间的协调配合与制度完善，没有涉及教育部门。

3.research method : 文章没有用到分类中的研究方法。

4.subs: agree,文章主要研究教育法等问题，没有具体参与者。

5.genre：agree,文章主要针对目前城乡在教育领域的机会不均等问题，研究如何在教育法律体系中协调立法，实现补偿平等。文章为非实证类文章，分类正确。作者人数正确。

'''第170篇题目为：“循规者”的文化生产'''

1.system level/edu practice/actors: disagree，文章研究了农村博士生一路成长和学习过程中的文化、社会、经济等影响。编码应为actor里面的E。

2.educ sector：disagree,文章从农村博士生的成长经历展开研究，编码应为T。

3.research method : agree, 作者采用半结构式的深度访谈，通过写出被访者的声音，研究分析农村博士生的文化生产。

4.subs: agree,文章的主要参与者为博士生，属于编码学生O。

5.genre：agree, 文章作者通过与被研究对象长达4个月的日常聊天、聚餐、购物、课上讨论等方式进行了自然形态下的参与观察，并进行了5个下午的半结构式访谈，属于编码的E。作者人数应为2人。

17杨晗鸽

Hange1995 — Wed, 26 Sep 2018 05:56:09 GMT

Hange1995:

17杨晗鸽

Hange1995 — Wed, 26 Sep 2018 05:53:35 GMT

Hange1995: 创建新页面为 ''''第161篇题目为：学习力：诠释学生学习与发展的新视野''' 1.system level/edu practice/actors：agree;文章在关于学习力培养和实践层面，涉及…'