Joyouswriting - 用户贡献 [zh-cn]

讨论:29梁静

Cristal — Fri, 12 Oct 2018 03:22:19 GMT

Cristal:

'''篇1题目为：课程改革背景下初中学校课程领导的调查分析（编号：281）'''

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文主要探讨课程领导的相关内容，属于课程内容/结构/实施/文化/经验的创新，编码为C

2.educ sector: 0，因为本文是对初中学校进行研究，属于S

3. research method:2，因为该文章的数据来源是对校长和教师的问卷中搜集并整理得出的，属于调查研究法

4. subs:2，因为本文对校长和教师进行问卷调查，所以属于T

5. genre:2，因为本文作者收集到了第一手数据，进行了实证研究，属于E

'''篇2题目为：研究引领变革：美国教育研究新趋向——基于美国教育学者公共影响力排名的研究领域与领军人物分析（编号：282）'''

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文是分析了美国教育领域的新趋势，是对专业实践的描述，属于P

2.educ sector:2, 因为本文是对当代美国大学教育学者的院校分布、研究领域分布、领军人物及其学术成就等相观信息进行分析，所以属于T

3. research method:2，因为本文主要基于外部数据库进行排名分析，属于R

4. subs:0，因为本文主要研究美国教育研究的新趋向，不涉及人，无需编码

5. genre: 2，因为本文的数据是对从已有的数据库中对某些数据进行筛选和重组，不是第一手的数据，不属于实证研究，而是观点类，属于P

'''篇3题目为：教育政策与教育改革的逻辑展开（编号：283）'''

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文主要研究教育政策对教育事业的改革有何影响，属于P。

2.educ sector: 2，因为文章并是对几个概念性问题进行逻辑分析，并不涉及特定的研究参与者，无需编码

3. research method: 2，因为本文不涉及到实证研究，所以没有研究方法

4. subs:2, 因为本文是对教育政策等进行研究，不涉及人，无需编码。

5. genre: 2,因为本文主要是对作者的观点进行论述，属于立场类P

'''篇4题目为：国际早起儿童家庭亲职教育项目的经验与启示（编号：284）'''

1. system level/edu practice/actors: 2,因为文章是对亲职教育问题方方面面的剖析，不止涉及场所的研究。

2.educ sector:2, 因为本文主要研究的是亲职教育项目，涉及到幼儿园教师等人，所以教育部门应该属于P

3. research method:2，因为本文主要是对国外亲职教育项目进行介绍，是对实践总结的归纳，属于D

4. subs:0,因为本文介绍的是亲职教育项目的经验以及目前在国际上优质亲职教育项目（包括其项目设计、项目操作和项目管理等），所以不涉及到人，无需编码

5. genre:2，因为本文是总结国际亲职教育工作的发展现状，并提出自己的观点，认为应该如何借鉴国际项目的经验，建设我国的亲职教育工作，属于立场类的文章，P

'''篇5题目为：联结学习技术与学习科学——第十一届亚洲数字化学习论坛综述（编号：285） '''

1. system level/edu practice/actors: 2，因为本文并没有研究工作场所，所以不能编码

2.educ sector: 2，因为文章的研究对象是论坛上的各个报告，没有具体设计哪个部门，所以无需编码

3. research method: 0，因为本文主要对论坛上的内容进行整理，不是实证研究，所以不需要对研究方法进行编码

4. subs:2，因为文章是对技术与学习科学在教育中的应用做出分析，不是对人进行分析，所以无需编码

5. genre:2，本文属于综述性文章，编码应该为R

'''篇6题目为：大数据时代的教育决策研究：数据的力量与模拟的优势（编号：286）'''

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文是研究大数据对上海义务教育年限决策的支持作业，所以属于社会背景层次

2.educ sector: 2, 因为文章的大数据教育决策面向的对象是全方位的，文中虽然以幼儿园作为项目案例，但是他的结果是应用非常广泛，则不应该将代码部门视为相关的,所以无需编码

3. research method:2，因为文章的是有进行数据分析，所以应该属于S

4. subs:2, 因为文章研究的教与学行为中出现的数据,不是人，所以无需编码

5. genre: 2，本文有数据，属于实证研究

'''篇7题目为：信息技术的作用发生了吗——用学习分析技术刻画学习行为印记（编号：287）'''

1. system level/edu practice/actors: 0，因为本文不是理论的探讨学习分析技术如何刻画学习行为，而是通过实证研究证明刻画学习行为印记，可以在学生的概念转变、学业成就方面起到很大的促进作用。所以应该属于方法论的研究，编码为M

2.educ sector: 2，因为本文主要探讨如何利用学习分析技术刻画学习行为，并没有具体指出学习分析技术适用于哪个教育部门，所以无需编码

3. research method: 1，因为本文有两个案例，第一个案例将研究对象分为两组，让他们接受不同的实验条件，最后观察结果，属于实验法，第二个案例则通过收集研究对象的在线行为数据等分析结果，属于相关分析法，因此应该编码两个，即E和C

4. subs:2,因为研究的内容是学习分析的工具，不涉及到人，所以无需编码

5. genre:2, ，因为作者通过实证研究说明了实证研究刻画学习行为印记可以促进学生学业成就，应该属于E

'''篇8题目为：没有提供文章（编号：288）'''

'''篇9题目为：学习分析技术应用：寻求数据支持的学习改进方案（编号：289）'''

1. system level/edu practice/actors: 2，因为本文主要是理论上讨论学习分析技术如何促进学习进步，并总结出不同学习分析技术可用于哪些具体场景中，所以属于M

2.educ sector:2，因为本文没有特别指明学习分析技术应该用于哪个教育部门，所以无需对此类型进行编码。

3. research method:2，因为文章是有三个案例的数据都是通过实验得到的，所以应该编码为E

4. subs: 2，因为文章研究的对象是技术应用的改进方案，不是人或类人，无需编码

5. genre: 2，因为理论分析过后还进行了三类实证研究，属于P

'''篇10题目为：构建我国中小学外语阅读能力的结构框架体系（编号：290）'''

1. system level/edu practice/actors: 2，因为文章是对外语阅读能力的结构框架体系做出的评价与改进建议，所以system level属于M

2.educ sector: 2，因为该框架可用于中小学，所以教育部门既包括中学也包括小学，所以应该编码为S、E

3. research method: 2,因为本文不属于实证研究，所以对研究方法不分类

4. subs: 2，因为本文研究对象不是人，所以对subs不编码

5. genre: 2，因为文章既不是实证研究也不是文献评论，是作者自己的观点和论点，所以编码为P

讨论:29梁静

Cristal — Fri, 12 Oct 2018 03:21:53 GMT

Cristal: 创建新页面为 ''''篇1题目为：课程改革背景下初中学校课程领导的调查分析（编号：281）''' 1. system level/edu practice/actors:2，因为本文主要探讨课程领…'

'''篇1题目为：课程改革背景下初中学校课程领导的调查分析（编号：281）'''

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文主要探讨课程领导的相关内容，属于课程内容/结构/实施/文化/经验的创新，编码为C

2.educ sector: 0，因为本文是对初中学校进行研究，属于S

3. research method:2，因为该文章的数据来源是对校长和教师的问卷中搜集并整理得出的，属于调查研究法

4. subs:2，因为本文对校长和教师进行问卷调查，所以属于T

5. genre:2，因为本文作者收集到了第一手数据，进行了实证研究，属于E

'''篇2题目为：研究引领变革：美国教育研究新趋向——基于美国教育学者公共影响力排名的研究领域与领军人物分析（编号：282）'''

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文是分析了美国教育领域的新趋势，是对专业实践的描述，属于P

2.educ sector:2, 因为本文是对当代美国大学教育学者的院校分布、研究领域分布、领军人物及其学术成就等相观信息进行分析，所以属于T

3. research method:2，因为本文主要基于外部数据库进行排名分析，属于R

4. subs:0，因为本文主要研究美国教育研究的新趋向，不涉及人，无需编码

5. genre: 2，因为本文的数据是对从已有的数据库中对某些数据进行筛选和重组，不是第一手的数据，不属于实证研究，而是观点类，属于P

'''篇3题目为：教育政策与教育改革的逻辑展开（编号：283）'''

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文主要研究教育政策对教育事业的改革有何影响，属于P。

2.educ sector: 2，因为文章并是对几个概念性问题进行逻辑分析，并不涉及特定的研究参与者，无需编码

3. research method: 2，因为本文不涉及到实证研究，所以没有研究方法

4. subs:2, 因为本文是对教育政策等进行研究，不涉及人，无需编码。

5. genre: 2,因为本文主要是对作者的观点进行论述，属于立场类P

'''篇4题目为：国际早起儿童家庭亲职教育项目的经验与启示（编号：284）'''

1. system level/edu practice/actors: 2,因为文章是对亲职教育问题方方面面的剖析，不止涉及场所的研究。

2.educ sector:2, 因为本文主要研究的是亲职教育项目，涉及到幼儿园教师等人，所以教育部门应该属于P

3. research method:2，因为本文主要是对国外亲职教育项目进行介绍，是对实践总结的归纳，属于D

4. subs:0,因为本文介绍的是亲职教育项目的经验以及目前在国际上优质亲职教育项目（包括其项目设计、项目操作和项目管理等），所以不涉及到人，无需编码

5. genre:2，因为本文是总结国际亲职教育工作的发展现状，并提出自己的观点，认为应该如何借鉴国际项目的经验，建设我国的亲职教育工作，属于立场类的文章，P

'''篇5题目为：联结学习技术与学习科学——第十一届亚洲数字化学习论坛综述（编号：285） '''

1. system level/edu practice/actors: 2，因为本文并没有研究工作场所，所以不能编码

2.educ sector: 2，因为文章的研究对象是论坛上的各个报告，没有具体设计哪个部门，所以无需编码

3. research method: 0，因为本文主要对论坛上的内容进行整理，不是实证研究，所以不需要对研究方法进行编码

4. subs:2，因为文章是对技术与学习科学在教育中的应用做出分析，不是对人进行分析，所以无需编码

5. genre:2，本文属于综述性文章，编码应该为R

'''篇6题目为：大数据时代的教育决策研究：数据的力量与模拟的优势（编号：286）'''

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文是研究大数据对上海义务教育年限决策的支持作业，所以属于社会背景层次

2.educ sector: 2, 因为文章的大数据教育决策面向的对象是全方位的，文中虽然以幼儿园作为项目案例，但是他的结果是应用非常广泛，则不应该将代码部门视为相关的,所以无需编码

3. research method:2，因为文章的是有进行数据分析，所以应该属于S

4. subs:2, 因为文章研究的教与学行为中出现的数据,不是人，所以无需编码

5. genre: 2，本文有数据，属于实证研究

'''篇7题目为：信息技术的作用发生了吗——用学习分析技术刻画学习行为印记（编号：287）'''

1. system level/edu practice/actors: 0，因为本文不是理论的探讨学习分析技术如何刻画学习行为，而是通过实证研究证明刻画学习行为印记，可以在学生的概念转变、学业成就方面起到很大的促进作用。所以应该属于方法论的研究，编码为M

2.educ sector: 2，因为本文主要探讨如何利用学习分析技术刻画学习行为，并没有具体指出学习分析技术适用于哪个教育部门，所以无需编码

3. research method: 1，因为本文有两个案例，第一个案例将研究对象分为两组，让他们接受不同的实验条件，最后观察结果，属于实验法，第二个案例则通过收集研究对象的在线行为数据等分析结果，属于相关分析法，因此应该编码两个，即E和C

4. subs:2,因为研究的内容是学习分析的工具，不涉及到人，所以无需编码

5. genre:2, ，因为作者通过实证研究说明了实证研究刻画学习行为印记可以促进学生学业成就，应该属于E

'''篇8题目为：没有提供文章（编号：288）'''

'''篇9题目为：学习分析技术应用：寻求数据支持的学习改进方案（编号：289）'''

1. system level/edu practice/actors: 2，因为本文主要是理论上讨论学习分析技术如何促进学习进步，并总结出不同学习分析技术可用于哪些具体场景中，所以属于M

2.educ sector:2，因为本文没有特别指明学习分析技术应该用于哪个教育部门，所以无需对此类型进行编码。

3. research method:2，因为文章是有三个案例的数据都是通过实验得到的，所以应该编码为E

4. subs: 2，因为文章研究的对象是技术应用的改进方案，不是人或类人，无需编码

5. genre: 2，因为理论分析过后还进行了三类实证研究，属于P

'''
篇10题目为：构建我国中小学外语阅读能力的结构框架体系（编号：290）'''

1. system level/edu practice/actors: 2，因为文章是对外语阅读能力的结构框架体系做出的评价与改进建议，所以system level属于M

2.educ sector: 2，因为该框架可用于中小学，所以教育部门既包括中学也包括小学，所以应该编码为S、E

3. research method: 2,因为本文不属于实证研究，所以对研究方法不分类

4. subs: 2，因为本文研究对象不是人，所以对subs不编码

5. genre: 2，因为文章既不是实证研究也不是文献评论，是作者自己的观点和论点，所以编码为P

30鲁梁秀

Cristal — Sat, 29 Sep 2018 01:16:46 GMT

Cristal:

'''第1篇题目为：291国际学前教育质量研究新动向'''

分类结果：

1．System level/edu practice/actors: agree，因为本文是在梳理目前国际学前教育研究的基础上提出自己的观点的，所以属于Subject/workplace profiles类

2．Educ sector: agree,因为本文研究对象是学前教师，研究部门属于pre-school

3．Research method: disagree,因为本文主要是对国际上学前教育研究文献的梳理总结之上提出自己的观点的，因此研究方法应该属于document类，而不是没有对应的研究方法

4．Subs: agree, 因为本研究的对象主要是已有文献，对象不是人类，所以无法归类

5．Genre: disagree, 因为本文不是实证研究，在收集数据与分析数据的基础上提出自己的观点的，而是通过对已有文献的分析总结提出自己的观点的，因此属于review类。本文作者1人。

'''第2篇题目为：292 亦师亦友之惑高校辅导员影响力提升研究'''

分类结果：

1.System level/edu practice/actors: agree，本研究是以高校学生为中心的，探讨学生对辅导员的看法，本研究主要是理解学生的这种心理倾向，因此属于Dispositions类

2.Educ sector: agree,因为本文针对的对象是高校辅导员，属于Tertiary这一类。

3.Research method: agree,因为作者主要是通过访谈的方法得到了相关的数据，在此基础上进行进一步的分析，所以属于account这一类。

4.Subs: disagree, 因为参与本研究的对象主要是高校学生，应该属于learners这一类，即o，并没有对辅导员进行研究，所以不应该选t。

5.Genre: agree, 因为本文使用了学生访谈数据来支持作者的观点，所以属于empirical paper，本文作者有1个。

'''第3篇题目为：293义务教育阶段学生课业负担问卷的编制'''

分类结果：

1.System level/edu practice/actors: agree，本研究主要探究如何编制义务教育阶段学生课业负担问卷，在文献研究、问卷、访谈的基础上编制出一份问卷，并在中学生中进行问卷调查，看每个维度是否有效合理，因此属于方法论的探究，应该是“Methodology”这一类

2.Educ sector: agree,因为本文调查研究的对象是初中生，所以从属的教育部门应该是secondary

3.Research method: agree,因为作者主要是通过问卷、访谈的方法得到了相关的数据，在此基础上进行进一步的分析，但没有复杂的模型等分析，所以不属于correlation而属于survey这一类。

4.Subs: agree, 因为参与本研究的对象主要是初中生，应该属于learners这一类，即o。

5.Genre: agree, 因为本文先通过问卷和访谈了解，从客观负荷和主观感受两个方面建构了课业负担并形成了课业负担的预测问卷，以448名初中生为被试，运用项目分析和探索性因素分析检验表述的适切性，项目的区分度和通俗度以及问卷结构的合理性，形成了正式问卷，以1629名初中生为被试对正式问卷进行信、效度分析，通过数据支持本文观点，所以属于empirical paper，本文作者有2个。

'''第4篇题目为：294 工作场所学习领域国际研究热点透视*'''

分类结果：

1．System level/edu practice/actors: agree, 因为本研究是基于西方7本学术期刊文献进行的，因此属于subject/workspace profiles这一类

2．Educ sector: agree,因为本文研究的内容是工作场所学习领域国际研究热点，不属于任何一个教育部门

3．Research method: disagree,因为作者采用文献研究的方法，基于西方7本学术期刊进行研究的，所以研究方法应该属于document类。

4．Subs: agree, 因为本研究的研究对象是期刊文献，所以没有人介入。

5．Genre: agree, 因为本文采用的研究方法包括文献计量法、内容分析法、词频分析法、聚类分析法、比较分析法等等方法，得出了一系列的数据以支持本文的观点，因此属于empirical类。本文作者有两个。

'''第5篇题目为：295 学前教师数学教学领域知识研究'''

分类结果：

1．System level/edu practice/actors: agree,因为本文主要梳理比较了教师背景信息对其PCK水平的影响，因此属于R类。

2．Educ sector: agree,因为本文研究的对象是学前老师的数学教学领域知识，因此与教育部门的关系是pre-school。

3．Research method: disagree,因为本研究是利用问卷进行研究的，对学前教师的问卷进行几个维度的相关分析，因此我认为研究方法是correlational。

4．Subs: agree, 因为本研究的研究对象学前教师，所以应该属于teacher这一类。

5．Genre: agree, 因为本文使用了一系列的数据来论证自己的研究观点，所以属于empirical paper类，本文作者有两个。

'''第6篇题目为：296 儒家“做人”传统与学校变革的文化求索'''

分类结果：

1.System level/edu practice/actors: agree，因为本文主要探讨如何将儒家的这种做人传统应用在学校变革中，属于认识论的范畴，因此属于System level中的E

2.Educ sector: agree,因为本文探讨学校变革的过程中并没有强调这种变革一定要发生在什么样的教育机构中，因此不属于任何一个编码

3.Research method: agree,本文不属于实证类文章，因此没有研究方法

4.Subs:agree, 因为本研究的对象不是人，因此不属于任何一类

5.Genre: agree, 因为本文主要探讨如何从儒家的做人传统中吸收精华，将其应用于学校变革的文化求索中，因此属于P,作者1人

'''第7篇题目为：297 回归人本：教育本土化办学的价值共识'''

分类结果：

1.System level/edu practice/actors: agree，因为本文主要探讨陈鹤琴、陶行知办学理念等对当今教育的重要作用，因此属于edu practice中的R类

2.Educ sector: agree,因为本文探讨的是陈鹤琴、陶行知办学理念等对当代学校的影响，这种影响不是局限在某一个教育机构中，而是对广义上的教育的影响，因此不属于任何一个分类

3.Research method: agree,本文不属于实证类文章，因此没有研究方法

4.Subs:agree, 因为本研究的对象不是人，因此不属于任何一类

5.Genre: agree, 因为本文主要是作者认为陈、陶二人的办学理念与情怀对当今学校教育的影响，属于作者自己的观点，因此属于P类，本文作者1人

'''第8篇题目为：298 中国近现代教育家办学的文化审视'''

分类结果：

1.System level/edu practice/actors: disagree，因为本文主要探讨历史文化情境对教育的影响，因此应该属于System level中的S

2.Educ sector: agree,因为本文探讨的是文化历史文化情境对中国教育的影响，因此不属于任何一个教育部门

3.Research method: agree,本文不属于实证类文章，因此没有研究方法

4.Subs:agree, 因为本研究的对象不是人，因此不属于任何一类

5.Genre: agree, 因为本文主要是陈述自己的观点，因此属于P类，本文作者1人

'''第9篇题目为：299 法治教育跨科课程编制'''

分类结果：

1.System level/edu practice/actors: disagree，因为本文主要探讨法制教育的跨科课程编制，因此属于edu practice中的C

2.Educ sector: disagree,因为本文研究的是中小学的法制教育学科编制，因此属于E和S

3.Research method: agree,本文属于review类的文章，因此没有研究方法

4.Subs:agree, 因为本研究的对象不是人，因此不属于任何一类

5.Genre: disagree, 因为本文是对已有观点进行梳理总结，并没有在此基础上提出自己的想法，因此属于R,作者1人

'''第10篇题目为：300 孩子心目中的欺负'''

分类结果：

1.System level/edu practice/actors: disagree，因为本文主要探讨孩子心目中的欺负，是对孩子的心理进行分析，应该属于Actors中的D

2.Educ sector: disagree,因为本文研究对象是小学生，结果不适合推广到其他教育部门，因此属于E

3.Research method: disagree,本文通过对小学生进行问卷调查和访谈收集数据进行分析，应该属于S类

4.Subs:disagree, 因为本研究的对象是小学生，因此属于O

5.Genre: disagree, 因为本文是实证研究，在收集数据与分析数据的基础上提出自己的观点的，属于E。本文作者3人

30鲁梁秀

Cristal — Wed, 26 Sep 2018 04:44:30 GMT

Cristal:

30鲁梁秀

Cristal — Wed, 26 Sep 2018 04:43:52 GMT

Cristal: 创建新页面为 ''''第1篇题目为：291国际学前教育质量研究新动向''' 分类结果： 1．System level/edu practice/actors: agree，因为本文是在梳理目前国际学前…'