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讨论:22褚钰

2018-10-13T11:33:10Z

SALLY: 创建新页面为 '== 211：我国民办教育发展的动向与思考 == 1.system level/edu practice/actors:agree;同意此编码结果，民办教育发展的趋势和思考，内容涉及一些…'

== 211：我国民办教育发展的动向与思考 ==
1.system level/edu practice/actors:agree;同意此编码结果，民办教育发展的趋势和思考，内容涉及一些政策和原则，符合教育实践中的professional practice。
2.educ sector:agree; 同意此编码结果，民办教育没有具体哪个教育部门
3.research method: disagree;不同意编码结果，应用了文献研究法
4.subs:disagree; 不同意编码，没有具体的被试对象。
5.genre:disagree;不同意编码，此文章类型应该属于个人立场类
== 212：论“互联网+”时代教师信息素养内涵演进及其提升策略 ==

1.system level/edu practice/actors:agree;同意编码，符合系统水平中的policy and principles。
2.educ sector:agree;同意无法编码，因为文章是在写“互联网+”时代教师的信息素养的，这里的教师也没有具体去说是哪个阶段的教师。
3.research method:disagree;不同意编码，多是文献分析法，也即Document。
4.subs:disagree;不同意，文章的研究对象是教师
5.genre:agree;因为文章是给出自己所认为的提升策略，符合position paper立场类，而且作者确实是两个，桑国元和董艳。

== 213：混合方法研究的方法论与实践尝试：共识、争议与反思 ==

1.system level/edu practice/actors:disagree;不同意，因为文章的题目和摘要中明确指出是对混合方法研究实践的尝试，所以应该是context of practice。
2.educ sector:agree;同意无法编码，因为文章是对混合方法研究的方法论和实践尝试，并没有写某个具体的部门或学段
3.research method:disagree;不同意，本文属于非实证类研究
4.subs:disagree;非实证类，因为本文没有具体的研究被试
5.genre:agree;因为章是作者在文献分析的基础上给出有关质性研究和量性研究的看法，属于position papers

== 214：对“全面二孩”政策下我国学前教育发展战略的建议 ==

1.system level/edu practice/actors:agree;同意，因为文章是针对学前教育发展的建议，符合curricula or programmes。
2.educ sector:disagree;不同意编码，文章指出是学前教育，所以应当是pre-school。
3.research method:agree;研究方法，文献分析法
4.subs:disagree;属于非实证类研究，没有被试
5.genre:disagree;因为本文是表明自己对学前教育的发展提出建议，即是position paper

== 215：向上流动的文化代价——作为阶层旅行者的“凤凰男” ==

1.system level/edu practice/actors:disagree;不同意编码，因为文章涉及学校以外的调查，符合subject/workplace profiles。
2.educ sector:agree;因为文章写的是阶层旅行者，没有说具体的学段
3.research method:disagree;文献分析法，所以应是Document。
4.subs:disagree;研究对象属于凤凰男，即阶层旅行者
5.genre:agree;因为文章是表明自己对于阶层穿越的观点，所以应是position paper

== 216：儿童的日常参与：一种观察教育的视角==

1.system level/edu practice/actors:agree;因为文章写的是从观察教育的视角去看待儿童的日常参与，是学习者的文化体验，属于learner experience。
2.educ sector:agree;同意编码，因为文章是写儿童的日常参与，不涉及学校教育部门，属于Ex-sector。
3.research method:disagree;研究方法非结构化观察法
4.subs:agree;研究对象是儿童
5.genre:disagree;对儿童教育和日常参与的观点和评述，属于Review paper评论类

== 217：国外私立高校财政资助的特点与趋势 ==

1.system level/edu practice/actors:agree;因为文章是在对比分析不同年份，不同国家的国外私立高校财政资助，属于policy
2.educ sector:agree；因为文章是写国外私立高校的财政资助，所以属于高等教育范畴
3.research method:disagree;因为文章参考了大量的外部数据库的数据，属于Interrogating Records。
4.subs:disagree;没有具体的实证研究的被试群体
5.genre:disagree;不同意，没有设计实验假设结论，只有对比分析，所以我认为文章不属于Empirical paper

== 218：家庭早期环境对超常儿童创造力发展的影响解析 ==

1.system level/edu practice/actors:agree;因为文章是写家庭早期环境对超常儿童创造力发展的影响，是教育的家庭背景的影响，属于Resources for practice。
2.educ sector:disagree;因为文章写的条件是家庭的早期环境，这应该是属于学前，所以应是Pre-school。
3.research method:disagree;因为文章中的方法的调查和观察都是参考了别人研究的结果，并没有亲自去做，所以我认为应是Interrogating Records。
4.subs:agree;因为文章是在写家庭早期环境对超常儿童创造力发展的影响，是从学习者，儿童本身和专家的角度去分析研究，所以属于teachers和learners。
5.genre:agree;因为文章没有设计实验假设结论，只有文献分析和个人陈述，所以我认为非属于Empirical paper实证类

== 219：残疾人就业：教育、残疾程度和性别的影响 ==

1.system level/edu practice/actors:agree;因为文章最后提出政府对残疾群体在政策优惠和鼓励就业之间应寻找新的平衡，涉及国家政策，属于政策类
2.educ sector:disagree;因为文章是在谈残疾人就业，不属于具体的学段，所以我也认为应该不填。
3.research method:agree;因为文章使用了CHIP数据去记录、调查分析、建模出最后的结论。
4.subs:disagree;被试群体分为实验组和对照组
5.genre:disagree；残疾人就业：教育、残疾程度和性别的影响因子建模饭呢西，属于Empirical paper实证类的研究

== 220：数字阅读：电子书对小学生语文阅读能力的影响 ==

1.system level/edu practice/actors:agree;电子书实践资源类，所以属于Resources for practice。
2.educ sector:agree;文章提到教育阶段，小学语文，所以属于Elementary。
3.research method:agree;因为文章的研究是基于小学阅读课中使用电子书设置了实验组和对照组，从这儿就很明显看出文章使用了Experiment实验法。
4.subs:agree文中说明60名小学生被试。
5.genre:agree;因为文章有清晰严谨的实验设计，数据收集，结果分析，所以属于Empirical paper实证类的研究

23单靖雯

2018-10-04T07:17:27Z

SALLY:

== 221-周海涛-民办学校教师将有更多获得感 ==
分类结果: 1. system level/edu practice/actors: agree；同意此编码，因为此文章主要围绕，三个方面展开对于民办教师如何有更多获得感问题展开陈述，在系统层次维度属于政策和法规的范畴（Policy and principles） 2. educ sector: Agree：同意无法编码，因为此文章没有提到教育的具体部门，只是提出了对于民办教师现状的解决方案，一是彰显法律身份，提高社会地位；二是消除社保差距，提高薪酬待遇；三是一视同仁，提高专业发展水平 3. research method: agree; 同意无法编码，因为此文章没有提到具体的研究方法 4. subs: agree; 同意此编码teacher，因为研究对象为民办教师。 5. genre: agree; 本文是非实证类的研究，也不属于对文献的评论，属于Position paper立场类的范畴

== 222-钟秉林-我国地方普通本科院校转型发展实践路径探析==
1. system level/edu practice/actors: disagree；因为此文章在教育实践这个维度没有过多提到Acts of teaching and learning教学行为与学习行为，应该属于职业化管理Professional management这个编码范畴。 2. educ sector: agree; 同意编码T，此文章探讨的是高等教育领域 3. research method: disagree; 认为应该编码为Documents，因为此文章引用大量的文献，阐述了本科院校转型发展的几种可能性，包括职业教育和创新教育。 4. subs: agree; 同意编码，因为研究对象是本科生。 5. genre: agree;本文围绕探索发展路径；构建应用型本科人才培养体系；重视师资队伍建设；是非实证类的研究，也不属于对文献的评论，属于Position paper立场类的范畴

== 223-傅淳华-论教师生涯阶段认识的现实趋向==
1. system level/edu practice/actors: agree；同意此编码为p,即系统层级方面属于Policy and principles类，原因本文中从发展心理学的生命发展全程观和社会系统理论等方面对于教师发展谈观点看法。 2. educ sector: agree; 同意无法编码，因为此研究教师群体是一个整体来研究，没有具体指出小学中学大学 3. research method: disagree; 认为应该编码为D，文献研究法，因为此文章引用大量的文献来论述观点，如：教师生涯阶段的认识呈现出由 “时间周期”趋向 “专业成熟”、由 “一维线性”趋向 “多维动态”、由 “被动展开”趋向“个体能动”、由“职后导向”趋向“前后一体”的态势。 4. subs: disagree; 可以编码归类为T，因为研究对象是教师群体。 5. genre: agree;因为此研究围绕教师生涯的认识展开，从不同方面阐述，属于Review paper评论类的文章

== 224-王聪颖-试论梁士纯与燕京大学新闻学科的中兴 ==
1. system level/edu practice/actors: agree；因为此文章偏历史类教育管理，文章提出4大类管理措施方针，在教育实践领域归为P编码，即Professional management 2. educ sector: disagree; 因为此研究围绕燕京大学新闻学科的当时状况展开论述和解决方案，属于大学范畴，编码为T 3. research method: disagree; 此文章没有明确的实验研究方法，编码属于A记述accounts 4. subs: agree; 本文不是实证研究没有参与者和被试 5. genre: agree;因为此研究针对燕京大学教育学科管理方面提出了很多解决办法，属于P立场类的范畴

== 225-曹慧-西部农村小学生的经验性回避状况_测量及其对心理健康的影响 ==
1. system level/edu practice/actors: agree；此文章在教育因素方面编码属于D的范畴（倾向性Dispositions） 2. educ sector: agree; 因为此研究属于小学Elementary 3. research method: agree; 同意编码为相关分析C，本文中涉及项目分析、信度和验证性因素分析，回归分析法分析等方法 4. subs: agree; 本文研究对象是西部小学生 5. genre: agree：本文属于实证研究,同意编码为E，以小学生为被试，用成熟量表收集数据，然后数据处理，得出结论

== 226-胡晓毅-重度孤独症儿童接收性语言的干预研究 ==

1. system level/edu practice/actors: agree；同意编码为学习经验，本论文围绕三名重度学龄孤独症儿童的接收性语言进行干预，以考察计算机辅助的配对任务对重度孤独症儿童接收性语言的影响，属于学习经验learning experience。
2. educ sector: disagree;应该编码为小学阶段，适龄学习者，本文三个被试分别为9，8，11岁。
3. research method: agree;同意编码为E,本研究采用单一被试法的跨被试多基线实验设计，三个被试进行实验，结果发现计算机辅助有明显效果，属于实验法
4. subs: agree;同意编码为o学习者
5. genre: agree同意编码为E属于实证研究，经实验设计，假设，干预，数据收集，研究结果发现计算机辅助配对任务有利于重度孤独症儿童接收性语言的恢复。

== 227-于述胜-“意义—感通”的教化哲学——儒家教育思想要义新释 ==

1. system level/edu practice/actors: disagree不同意编码为S，应该编码为C，本文围绕“意义—感通”的教化哲学阐述儒家教育思想，教育哲学和教育历史属于Curricula or programmes
2. educ sector: agree;同意不能进行编码
3. research method: agree;文献研究法
4. subs: agree;同意，不是实证研究，没有实验，不涉及被试
5. genre: agree同意，属于立场类论文

== 228-杜亮-社会空间及新一代乡村教师的社会定位过程分析——基于云南两县的案例研究 ==

1. system level/edu practice/actors: agree；同意此文章在系统层面编码为P，以农村教师招录政策政策为背景，考察了乡村教师群体的社会空间位置的动态影响因素。
2. educ sector: agree;同意，青年农村教师群体没有局限于小学高中大学
3. research method: disagree;应该编码S调查法，访谈法
4. subs: agree; 不是实证研究，没有实验，不涉及被试
5. genre: agree同意编码为R评论类文章Review paper

== 229-周卫勇-意义的体验、兴发与先秦儒家教化哲学——兼析《论语》“学而时习之,不亦说乎” ==

1. system level/edu practice/actors: agree；同意此文章在系统层面编码为E，认识论
2. educ sector: agree;同意无法编码，文章围绕儒家教育思想，解读孔子名言，不涉及具体教育部门
3. research method: disagree;文献研究法
4. subs: agree;不是实证研究，没有实验，不涉及被试
5. genre: agree; 同意，属于立场类论文和227的文风非常相似

== 230-周颖-网络时代中学生的线上及线下休闲活动与学习的关系研究 ==

1. system level/edu practice/actors: disagree同意编码为L,本文关键词闲暇教育，非正式学习时间，线上线下活动，在教育实践这个维度归类为学习经验合理
2. educ sector: agree;中学生编码为S
3. research method: agree;同意编码为调查法，问卷调查使用MSLQ自我效能感量表
4. subs: agree;同意编码为O研究被试群体是中学生
5. genre: agree标准的实证研究，从研究设计，数据分析(探索性因子分析)，结果分析

23单靖雯

2018-09-27T02:25:35Z

SALLY: 创建新页面为 ' == 221-周海涛-民办学校教师将有更多获得感 == 分类结果: 1. system level/edu practice/actors: agree；同意此编码，因为此文章主要围绕，三个方…'

用户:SALLY

2018-09-27T02:22:43Z

SALLY: /* 篇1题目为：221-周海涛-民办学校教师将有更多获得感 */

用户:SALLY

2018-09-27T02:22:15Z

SALLY: /* 222-钟秉林-我国地方普通本科院校转型发展实践路径探析 */

== 篇1题目为：221-周海涛-民办学校教师将有更多获得感 ==

分类结果:
1. system level/edu practice/actors:
agree；同意此编码，因为此文章主要围绕，三个方面展开对于民办教师如何有更多获得感问题展开陈述，在系统层次维度属于政策和法规的范畴（Policy and principles）
2. educ sector:
Agree：同意无法编码，因为此文章没有提到教育的具体部门，只是提出了对于民办教师现状的解决方案，一是彰显法律身份，提高社会地位；二是消除社保差距，提高薪酬待遇；三是一视同仁，提高专业发展水平
3. research method:
agree; 同意无法编码，因为此文章没有提到具体的研究方法
4. subs:
agree; 同意此编码teacher，因为研究对象为民办教师。
5. genre:
agree; 本文是非实证类的研究，也不属于对文献的评论，属于Position paper立场类的范畴

== 222-钟秉林-我国地方普通本科院校转型发展实践路径探析 ==

1. system level/edu practice/actors:
disagree；因为此文章在教育实践这个维度没有过多提到Acts of teaching and learning教学行为与学习行为，应该属于职业化管理Professional management这个编码范畴。
2. educ sector:
agree; 同意编码T，此文章探讨的是高等教育领域
3. research method:
disagree; 认为应该编码为Documents，因为此文章引用大量的文献，阐述了本科院校转型发展的几种可能性，包括职业教育和创新教育。
4. subs:
agree; 同意编码，因为研究对象是本科生。
5. genre:
agree;本文围绕探索发展路径；构建应用型本科人才培养体系；重视师资队伍建设；是非实证类的研究，也不属于对文献的评论，属于Position paper立场类的范畴

== 223-傅淳华-论教师生涯阶段认识的现实趋向 ==

1. system level/edu practice/actors:
agree；同意此编码为p,即系统层级方面属于Policy and principles类，原因本文中从发展心理学的生命发展全程观和社会系统理论等方面对于教师发展谈观点看法。
2. educ sector:
agree; 同意无法编码，因为此研究教师群体是一个整体来研究，没有具体指出小学中学大学
3. research method:
disagree; 认为应该编码为D，文献研究法，因为此文章引用大量的文献来论述观点，如：教师生涯阶段的认识呈现出由 “时间周期”趋向 “专业成熟”、由 “一维线性”趋向 “多维动态”、由 “被动展开”趋向“个体能动”、由“职后导向”趋向“前后一体”的态势。
4. subs:
disagree; 可以编码归类为T，因为研究对象是教师群体。
5. genre:
agree;因为此研究围绕教师生涯的认识展开，从不同方面阐述，属于Review paper评论类的文章

== 224-王聪颖-试论梁士纯与燕京大学新闻学科的中兴 ==

1. system level/edu practice/actors:
agree；因为此文章偏历史类教育管理，文章提出4大类管理措施方针，在教育实践领域归为P编码，即Professional management
2. educ sector:
disagree; 因为此研究围绕燕京大学新闻学科的当时状况展开论述和解决方案，属于大学范畴，编码为T
3. research method:
disagree; 此文章没有明确的实验研究方法，编码属于A记述accounts
4. subs:
agree; 本文不是实证研究没有参与者和被试
5. genre:
agree;因为此研究针对燕京大学教育学科管理方面提出了很多解决办法，属于P立场类的范畴

== 225-曹慧-西部农村小学生的经验性回避状况_测量及其对心理健康的影响 ==
1. system level/edu practice/actors:
agree；此文章在教育因素方面编码属于D的范畴（倾向性Dispositions）
2. educ sector:
agree; 因为此研究属于小学Elementary
3. research method:
agree; 同意编码为相关分析C，本文中涉及项目分析、信度和验证性因素分析，回归分析法分析等方法
4. subs:
agree; 本文研究对象是西部小学生
5. genre:
agree：本文属于实证研究,同意编码为E，以小学生为被试，用成熟量表收集数据，然后数据处理，得出结论

用户:SALLY

2018-09-27T02:21:57Z

SALLY: /* 223-傅淳华-论教师生涯阶段认识的现实趋向 */

用户:SALLY

2018-09-27T02:19:01Z

SALLY: 创建新页面为 '== 篇1题目为：221-周海涛-民办学校教师将有更多获得感 == 分类结果: 1. system level/edu practice/actors: agree；同意此编码，因为此文章主要…'