https://mail.joyouswriting.com/index.php?feed=atom&target=51184108035&title=%E7%89%B9%E6%AE%8A%3A%E7%94%A8%E6%88%B7%E8%B4%A1%E7%8C%AE 2026-09-07T17:40:01Z 出自Joyouswriting MediaWiki 1.15.1 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:34%E6%97%B6%E6%85%A7 2018-10-11T02:20:19Z

<p>51184108035:&#32;</p> <hr /> <div>== 第331篇题目为： 教育研究推动政府决策的问题及路径 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要论证教育研究在推动政府决策时存在的问题及解决的方案，所以我同意这篇文章在系统层面上属于Policy and Principles。<br /> <br /> 2.educ sector: 0分；文章没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 3.research method: 2分；研究者剖析教育政策的参与决策主体、决策过程中存在的问题，并且用国内外政策文件的决策实例来证实自己的个人观点，因此我认为这篇文章在研究方法上属于Documents。<br /> <br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> <br /> == 第332篇题目为：表面相似性与共享标签知识对智障儿童数量表征的影响 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 0分；本文研究表面相似性与共享标签知识对智障儿童数量表征的影响，我认为属于actors层次的Dispositions。<br /> <br /> 2.educ sector: 1分；这篇文章的研究对象为7～16 岁的学生，因此我认为这篇文章在Educational sector中应属于E和S（小学和初高中）。<br /> <br /> 3.research method: 1分； 本研究采用实验的方法，应使用E编码。<br /> <br /> 4.subs: 2分；这篇文章的研究对象是7—16岁的智障儿童，因此我认为应用O编码。<br /> <br /> 5.genre: 2分；研究者通过实验的方式，研究智障儿童数量表征能力、表面相似性对智障儿童数量比较的作用与年龄的相关性，属于实证研究。<br /> <br /> <br /> == 第333篇题目为：我国学前教育推行公私合作模式的风险及其规避：国际的视角 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章深度剖析了我国学前教育领域关于推行公私合作政策的风险，所以我同意这篇文章在系统层面上属于Policy and Principles。<br /> <br /> 2.educ sector: 2分；这篇文章研究的是学前教育领域，所以我同意这篇文章的研究部门应属于Pre-school。<br /> <br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，所有没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> <br /> == 第334篇题目为：大夏大学与民众教育——以大夏公社、大夏民众教育实验区为中心的考察 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章通过综述私立大夏大学、大夏公社、大夏民众教育试验区的创办历程，提出对改善周边民众生存状态和社区面貌起到的重要作用。所以我同意这篇文章在系统层面上属于Societal constraints/afforances。<br /> <br /> 2.educ sector: 2分；这篇文章研究的是高等教育领域，所以我同意这篇文章的研究部门应属于Tertiary。<br /> <br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，所有没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 5.genre: 2分；纵观全文，作者通过综述私立大夏大学、大夏公社、大夏民众教育试验区的创办历程，出对改善周边民众生存状态和社区面貌起到的重要作用，带有明显的研究者的个人立场，因此我同意将这篇文章归类为Position Paper。<br /> <br /> <br /> == 第335篇题目为：教育均衡视域下我国基础教育教研水平区域差异分析——以中学地理教研水平区域差异为例 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；<br /> 2.educ sector: 2分；这篇文章的研究对象是基础教育领域中的中学，因此我认为这篇文章在Educational sector中应属于Secondary。<br /> <br /> 3.research method: 2分； 这篇文章通过文献分析的方式对中学地理教育类唯一的核心期刊《中学地理教学参考》 进行载文分析，来研究中学地理教研水平的区域差异，属于在已有资料中抓取数据进行差异性分析，因此我认为这篇文章在研究方法方面应属于Correlational Records。<br /> <br /> 4.subs: 2分；我认为这篇文章的参与者应归类为Teachers。<br /> <br /> 5.genre: 2分；研究者通过载文分析，研究中学地理教研水平的区域差异，并且最后提出相关解决策略，因此我认为这篇文章在genre方面属于Empirical Paper。<br /> <br /> <br /> == 第336篇题目为：社会治理视野中的社区教育力及其提升研究 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要论述了在当前社区教育在终身教育、学习型社会、社会治理、新城市规划的重要性，反映的是一种社会的承载。所以我同意这篇文章在教育实践层面上属于Context of Practice，在系统层面上应属于Societal afforances.<br /> <br /> 2.educ sector: 2分；这篇文章研究的是社区教育领域，所以我认为这篇文章的研究部门应属于Ex-sector。<br /> <br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，所有没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> <br /> == 第337篇题目为：论先秦经典中的儿童观及其后世流变——从《易经》“蒙”卦说起 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要综述了先秦经典中蕴含着的丰富的人学思考和儿童观资源，反映的是儿童教育与儿童学习行为的本质，所以我同意这篇文章在教育实践层面上属于Acts of teaching and learning。<br /> <br /> 2.educ sector: 0分；文章没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 5.genre: 2分；既不是实证研究也不文献评论，属于P。<br /> <br /> == 第338篇题目为：国际视野下李吉林情境课程优势分析 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分； 这篇文章主要论述了在当前国际视野下，李吉林情境教育研究取得的突破性进展及其优势，所以我同意这篇文章在在系统层面上应属于Policy and Principles.<br /> <br /> 2.educ sector: 0分；没有做出判断，我认为文章没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码，所以是agree。<br /> <br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> <br /> 4.subs: 0分；我认为文章没有涉及具体参与者，我认为是agree。<br /> <br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> == 第339篇题目为：经验不断改造如何可能——杜威的自我发展哲学及其与儒家修身传统的比较 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；文章深度分析了杜威的自我发展哲学及其与儒家修身传统二者的深度契合和相互补充，所以我同意这篇文章是syetem level的。<br /> <br /> 2.educ sector: 0分；没有做出判断，我认为文章没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码，所以是agree。<br /> <br /> 3.research method: 0分；没有做出判断，不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤，我认为agree。<br /> <br /> 4.subs: 0分；没有做出判断，我认为文章不是实证研究，没有涉及具体参与者，我认为是agree。<br /> <br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> == 第340篇题目为：培养具有全球竞争力的中国人——基础教育人才培养模式的国际比较 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要论述了国际基础教育人才培养模式的基本特征和趋势，并在此基础上，对我国基础教育未来人才培养，特别是创新人才的培养，提出了若干政策建议。所以我同意这篇文章在系统层面上应属于Policy and Principles.<br /> <br /> 2.educ sector: 0分；没有做出判断，文章对基础教育人才培养模式进行国际比较并提出改进建议，所以我认为与primary school和Middle school有关。<br /> <br /> 3.research method: 0分；没有做出判断，不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤，我认为agree。<br /> <br /> 4.subs: 0分；没有做出判断，我认为没有涉及具体参与者，我认为是agree。<br /> <br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:34%E6%97%B6%E6%85%A7 2018-10-11T02:17:53Z

<p>51184108035:&#32;创建新页面为 ' == 第331篇题目为： 教育研究推动政府决策的问题及路径 == 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要论证教育研究在推动政府决…'</p> <hr /> <div><br /> == 第331篇题目为： 教育研究推动政府决策的问题及路径 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要论证教育研究在推动政府决策时存在的问题及解决的方案，所以我同意这篇文章在系统层面上属于Policy and Principles。<br /> 2.educ sector: 0分；文章没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。应该是agree，而不是disagree。<br /> 3.research method: 2分；研究者剖析教育政策的参与决策主体、决策过程中存在的问题，并且用国内外政策文件的决策实例来证实自己的个人观点，因此我认为这篇文章在研究方法上属于Documents。<br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> <br /> == 第332篇题目为：表面相似性与共享标签知识对智障儿童数量表征的影响 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 0分；本文研究表面相似性与共享标签知识对智障儿童数量表征的影响，我认为属于actors层次的Dispositions。<br /> 2.educ sector: 1分；这篇文章的研究对象为7～16 岁的学生，因此我认为这篇文章在Educational sector中应属于E和S（小学和初高中）。<br /> 3.research method: 1分； 本研究采用实验的方法，应使用E编码。<br /> 4.subs: 2分；这篇文章的研究对象是7—16岁的智障儿童，因此我认为应用O编码。<br /> 5.genre: 2分；研究者通过实验的方式，研究智障儿童数量表征能力、表面相似性对智障儿童数量比较的作用与年龄的相关性，属于实证研究。<br /> <br /> <br /> == 第333篇题目为：我国学前教育推行公私合作模式的风险及其规避：国际的视角 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章深度剖析了我国学前教育领域关于推行公私合作政策的风险，所以我同意这篇文章在系统层面上属于Policy and Principles。<br /> <br /> 2.educ sector: 2分；这篇文章研究的是学前教育领域，所以我同意这篇文章的研究部门应属于Pre-school。<br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，所有没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> <br /> == 第334篇题目为：大夏大学与民众教育——以大夏公社、大夏民众教育实验区为中心的考察 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章通过综述私立大夏大学、大夏公社、大夏民众教育试验区的创办历程，提出对改善周边民众生存状态和社区面貌起到的重要作用。所以我同意这篇文章在系统层面上属于Societal constraints/afforances。<br /> <br /> 2.educ sector: 2分；这篇文章研究的是高等教育领域，所以我同意这篇文章的研究部门应属于Tertiary。<br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，所有没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> 5.genre: 2分；纵观全文，作者通过综述私立大夏大学、大夏公社、大夏民众教育试验区的创办历程，出对改善周边民众生存状态和社区面貌起到的重要作用，带有明显的研究者的个人立场，因此我同意将这篇文章归类为Position Paper。<br /> <br /> <br /> == 第335篇题目为：教育均衡视域下我国基础教育教研水平区域差异分析——以中学地理教研水平区域差异为例 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；<br /> 2.educ sector: 2分；这篇文章的研究对象是基础教育领域中的中学，因此我认为这篇文章在Educational sector中应属于Secondary。<br /> 3.research method: 2分； 这篇文章通过文献分析的方式对中学地理教育类唯一的核心期刊《中学地理教学参考》 进行载文分析，来研究中学地理教研水平的区域差异，属于在已有资料中抓取数据进行差异性分析，因此我认为这篇文章在研究方法方面应属于Correlational Records。<br /> 4.subs: 2分；我认为这篇文章的参与者应归类为Teachers。<br /> 5.genre: 2分；研究者通过载文分析，研究中学地理教研水平的区域差异，并且最后提出相关解决策略，因此我认为这篇文章在genre方面属于Empirical Paper。<br /> <br /> <br /> == 第336篇题目为：社会治理视野中的社区教育力及其提升研究 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要论述了在当前社区教育在终身教育、学习型社会、社会治理、新城市规划的重要性，反映的是一种社会的承载。所以我同意这篇文章在教育实践层面上属于Context of Practice，在系统层面上应属于Societal afforances.<br /> <br /> 2.educ sector: 2分；这篇文章研究的是社区教育领域，所以我认为这篇文章的研究部门应属于Ex-sector。<br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，所有没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> <br /> == 第337篇题目为：论先秦经典中的儿童观及其后世流变——从《易经》“蒙”卦说起 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要综述了先秦经典中蕴含着的丰富的人学思考和儿童观资源，反映的是儿童教育与儿童学习行为的本质，所以我同意这篇文章在教育实践层面上属于Acts of teaching and learning。<br /> 2.educ sector: 0分；文章没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。应该是agree，而不是disagree。<br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> 4.subs: 0分；文章不是实证研究，没有涉及参与者。应该是agree，而不是disagree。<br /> 5.genre: 2分；既不是实证研究也不文献评论，属于P。<br /> <br /> == 第338篇题目为：国际视野下李吉林情境课程优势分析 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分； 这篇文章主要论述了在当前国际视野下，李吉林情境教育研究取得的突破性进展及其优势，所以我同意这篇文章在在系统层面上应属于Policy and Principles.<br /> 2.educ sector: 0分；没有做出判断，我认为文章没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码，所以是agree。<br /> 3.research method: 0分；不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。应该是agree，而不是disagree。<br /> 4.subs: 0分；我认为文章没有涉及具体参与者，我认为是agree。<br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> == 第339篇题目为：经验不断改造如何可能——杜威的自我发展哲学及其与儒家修身传统的比较 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；文章深度分析了杜威的自我发展哲学及其与儒家修身传统二者的深度契合和相互补充，所以我同意这篇文章是syetem level的。<br /> 2.educ sector: 0分；没有做出判断，我认为文章没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码，所以是agree。<br /> 3.research method: 0分；没有做出判断，不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤，我认为agree。<br /> 4.subs: 0分；没有做出判断，我认为文章不是实证研究，没有涉及具体参与者，我认为是agree。<br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。<br /> <br /> == 第340篇题目为：培养具有全球竞争力的中国人——基础教育人才培养模式的国际比较 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；这篇文章主要论述了国际基础教育人才培养模式的基本特征和趋势，并在此基础上，对我国基础教育未来人才培养，特别是创新人才的培养，提出了若干政策建议。所以我同意这篇文章在系统层面上应属于Policy and Principles.<br /> 2.educ sector: 0分；没有做出判断，文章对基础教育人才培养模式进行国际比较并提出改进建议，所以我认为与primary school和Middle school有关。<br /> 3.research method: 0分；没有做出判断，不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤，我认为agree。<br /> 4.subs: 0分；没有做出判断，我认为没有涉及具体参与者，我认为是agree。<br /> 5.genre: 2分；没有对文献进行系统化地评论，也不是实证研究，应该属于P。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/35%E7%8E%8B%E5%80%A9 2018-09-27T12:34:21Z

<p>51184108035:&#32;</p> <hr /> <div>== 第341篇题目为：教育信息化项目风险管理研 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文在系统层面阐述了教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等，所以我认为应属于system level层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 文章对教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等进行阐述，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。<br /> <br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。<br /> <br /> <br /> == 第342篇题目为：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解_基于初中教师的实证调查 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的教学投入与课程理解，所以我认为属于actors层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门是初中。<br /> <br /> 3.research method: disagree; 本研究的数据不是对个体样本使用自陈式评价工具的采访集合，所以我认为不属于此方法。<br /> <br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> <br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于初中教师的实证调查。<br /> <br /> <br /> == 第343篇题目为：初中教师的工作状态_基于Z市的实地调研 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的工作状态，所以我认为属于actors层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门为初中。<br /> <br /> 3.research method: disagree; 本研究的参与者是通过抽样的方法从Z市招募的。所以我认为更符合相关研究法。<br /> <br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> <br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于Z市的实证调研。<br /> <br /> <br /> == 第344篇题目为：西西弗斯之外_终身学习的中国传统及其当代价值 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是在宏观层面阐述终身学习的中国传统及其当代价值，所以我认为应属于system level层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 本文没有涉及到具体的教育部门。<br /> <br /> 3.research method: disagree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: agree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。<br /> <br /> <br /> == 第345篇题目为：美国早期干预政策的发展_基于婴幼儿脑科学研究的变革 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；文章阐述早期干预政策的发展过程、趋势、启示，属于system level层面的政策和原则。<br /> <br /> 2.educ sector: disagree;文章是基于婴幼儿脑科学研究早期干预政策的发展过程、趋势、启示，没有涉及到具体的教育部门。<br /> <br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。<br /> <br /> <br /> == 第346篇题目为： 3DCAD支持中学生创造力和空间能力发展的实证研究 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；3D CAD学习与中学生空间能力和创造力发展的关系，我认为属于教育实践领域的实践资源层面。<br /> <br /> 2.educ sector: disagree; 本文以中学生作为研究对象，所以教育部门应为初中。<br /> <br /> 3.research method: disagree; 测量是从研究者自己招募的参与者中收集或组合的，然后以某种统计学方式共同报告影响模式，所以我认为符合相关研究法。<br /> <br /> 4.subs: disagree; 本研究从上海市闵行区某中学选取学生进行实验研究，所以实证研究对象应该是学生。<br /> <br /> 5.genre: disagree; 首先从文章的题目可以初步判定是实证研究，其次从文中大量的实证研究数据也可判定为实证研究。<br /> <br /> <br /> == 第347篇题目为：转变教学模式促进拔尖创新人才培养_省略__慕课学习_翻转课堂_的理性思考 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: agree；本文指出创新教学实践，我认为应属于教育实践领域的教学或学习行为层面。<br /> <br /> 2.educ sector: disagree; 研究是对新型教学模式对创新人才的培养的影响进行阐述，其中没有设置特定的年龄界限，所以我认为不需要输入任何编码。<br /> <br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以我认为属于Position paper。<br /> <br /> <br /> == 第348篇题目为：从_课程开发_到_课程理解_美国课程范式转型的历史诠释 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: agree；本文从系统层面阐述美国课程范式转型：从课程开发到课程理解之一认识的转变，所以我认同此分类。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 没有设置特定的年龄界限，所以我认为不需要输入任何编码。<br /> <br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: agree;本文对从“课程开发”到“课程理解”的文献进行系统化地评论，所以我认为符合Review of literature。<br /> <br /> <br /> == 第349篇题目为：我国民族地区中学校长成长机制与培训策略研究 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: agree；本文通过问卷调研和个案分析，提炼出民族地区中学校长成长的三个机制和四大培训策略，属于教育实践领域的专业实践层面，编码正确。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 本文明确提及中学，属于S编码。<br /> <br /> 3.research method: agree; 数据是通过调查问卷的方法收集的来自对个体样本的集合，属于调查研究法。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文明确指出研究对象是中学校长，属于people with other significant roles。<br /> <br /> 5.genre: agree; 本文对近百所民族地区中学校长做了实证调查，搜集数据，所以属于实证类研究。<br /> <br /> <br /> == 第350篇题目为：初中课堂教学中的学习机会_表现与差异 ==<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文将学习机会的研究限于课堂教学层面，因此我认为更符合教育实践领域的教学或学习行为层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 本文明确指出涉及到初中，属于S编码。<br /> <br /> 3.research method: disagree; 本文属于实证类研究，在研究中体现出了调查研究法。<br /> <br /> 4.subs: disagree; 本文对初中生课堂中的学习状态进行了调查，研究对象应属于学生。<br /> <br /> 5.genre: disagree; 本文做了实证调查，所以属于实证类研究。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/35%E7%8E%8B%E5%80%A9 2018-09-26T15:07:08Z

<p>51184108035:&#32;</p> <hr /> <div>== 第341篇题目为：教育信息化项目风险管理研 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文在系统层面阐述了教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等，所以我认为应属于system level层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 文章对教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等进行阐述，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。<br /> <br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。<br /> <br /> <br /> == 第342篇题目为：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解_基于初中教师的实证调查 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的教学投入与课程理解，所以我认为属于actors层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门是初中。<br /> <br /> 3.research method: disagree; 本研究的数据不是对个体样本使用自陈式评价工具的采访集合，所以我认为不属于此方法。<br /> <br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> <br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于初中教师的实证调查。<br /> <br /> <br /> == 第343篇题目为：初中教师的工作状态_基于Z市的实地调研 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的工作状态，所以我认为属于actors层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门为初中。<br /> <br /> 3.research method: disagree; 本研究的参与者是通过抽样的方法从Z市招募的。所以我认为更符合相关研究法。<br /> <br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> <br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于Z市的实证调研。<br /> <br /> <br /> == 第344篇题目为：西西弗斯之外_终身学习的中国传统及其当代价值 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是在宏观层面阐述终身学习的中国传统及其当代价值，所以我认为应属于system level层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 本文没有涉及到具体的教育部门。<br /> <br /> 3.research method: disagree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: agree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。<br /> <br /> <br /> == 第345篇题目为：美国早期干预政策的发展_基于婴幼儿脑科学研究的变革 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；文章阐述早期干预政策的发展过程、趋势、启示，属于system level层面的政策和原则。<br /> <br /> 2.educ sector: disagree;文章是基于婴幼儿脑科学研究早期干预政策的发展过程、趋势、启示，没有涉及到具体的教育部门。<br /> <br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/35%E7%8E%8B%E5%80%A9 2018-09-26T15:05:45Z

<p>51184108035:&#32;</p> <hr /> <div>== 第341篇题目为：教育信息化项目风险管理研 ==<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文在系统层面阐述了教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等，所以我认为应属于system level层面。<br /> <br /> 2.educ sector: agree; 文章对教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等进行阐述，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。<br /> <br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> <br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> <br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。<br /> <br /> 第342篇题目为：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解_基于初中教师的实证调查<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的教学投入与课程理解，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门是初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的数据不是对个体样本使用自陈式评价工具的采访集合，所以我认为不属于此方法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于初中教师的实证调查。<br /> <br /> 第343篇题目为：初中教师的工作状态_基于Z市的实地调研 <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的工作状态，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门为初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的参与者是通过抽样的方法从Z市招募的。所以我认为更符合相关研究法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于Z市的实证调研。<br /> <br /> 第344篇题目为：西西弗斯之外_终身学习的中国传统及其当代价值<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是在宏观层面阐述终身学习的中国传统及其当代价值，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 本文没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: disagree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: agree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。<br /> <br /> 第345篇题目为：美国早期干预政策的发展_基于婴幼儿脑科学研究的变革<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；文章阐述早期干预政策的发展过程、趋势、启示，属于system level层面的政策和原则。<br /> 2.educ sector: disagree;文章是基于婴幼儿脑科学研究早期干预政策的发展过程、趋势、启示，没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/35%E7%8E%8B%E5%80%A9 2018-09-26T15:04:58Z

<p>51184108035:&#32;</p> <hr /> <div><br /> == 第341篇题目为：教育信息化项目风险管理研 ==<br /> <br /> ----<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文在系统层面阐述了教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文章对教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等进行阐述，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。<br /> <br /> 第342篇题目为：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解_基于初中教师的实证调查<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的教学投入与课程理解，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门是初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的数据不是对个体样本使用自陈式评价工具的采访集合，所以我认为不属于此方法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于初中教师的实证调查。<br /> <br /> 第343篇题目为：初中教师的工作状态_基于Z市的实地调研 <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的工作状态，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门为初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的参与者是通过抽样的方法从Z市招募的。所以我认为更符合相关研究法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于Z市的实证调研。<br /> <br /> 第344篇题目为：西西弗斯之外_终身学习的中国传统及其当代价值<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是在宏观层面阐述终身学习的中国传统及其当代价值，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 本文没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: disagree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: agree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。<br /> <br /> 第345篇题目为：美国早期干预政策的发展_基于婴幼儿脑科学研究的变革<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；文章阐述早期干预政策的发展过程、趋势、启示，属于system level层面的政策和原则。<br /> 2.educ sector: disagree;文章是基于婴幼儿脑科学研究早期干预政策的发展过程、趋势、启示，没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/35%E7%8E%8B%E5%80%A9 2018-09-26T15:04:20Z

<p>51184108035:&#32;</p> <hr /> <div>第341篇题目为：教育信息化项目风险管理研<br /> ----<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文在系统层面阐述了教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文章对教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等进行阐述，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。<br /> <br /> 第342篇题目为：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解_基于初中教师的实证调查<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的教学投入与课程理解，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门是初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的数据不是对个体样本使用自陈式评价工具的采访集合，所以我认为不属于此方法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于初中教师的实证调查。<br /> <br /> 第343篇题目为：初中教师的工作状态_基于Z市的实地调研 <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的工作状态，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门为初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的参与者是通过抽样的方法从Z市招募的。所以我认为更符合相关研究法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于Z市的实证调研。<br /> <br /> 第344篇题目为：西西弗斯之外_终身学习的中国传统及其当代价值<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是在宏观层面阐述终身学习的中国传统及其当代价值，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 本文没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: disagree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: agree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。<br /> <br /> 第345篇题目为：美国早期干预政策的发展_基于婴幼儿脑科学研究的变革<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；文章阐述早期干预政策的发展过程、趋势、启示，属于system level层面的政策和原则。<br /> 2.educ sector: disagree;文章是基于婴幼儿脑科学研究早期干预政策的发展过程、趋势、启示，没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/35%E7%8E%8B%E5%80%A9 2018-09-26T15:04:01Z

<p>51184108035:&#32;</p> <hr /> <div>第341篇题目为：教育信息化项目风险管理研<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文在系统层面阐述了教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文章对教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等进行阐述，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。<br /> <br /> 第342篇题目为：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解_基于初中教师的实证调查<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的教学投入与课程理解，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门是初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的数据不是对个体样本使用自陈式评价工具的采访集合，所以我认为不属于此方法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于初中教师的实证调查。<br /> <br /> 第343篇题目为：初中教师的工作状态_基于Z市的实地调研 <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的工作状态，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门为初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的参与者是通过抽样的方法从Z市招募的。所以我认为更符合相关研究法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于Z市的实证调研。<br /> <br /> 第344篇题目为：西西弗斯之外_终身学习的中国传统及其当代价值<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是在宏观层面阐述终身学习的中国传统及其当代价值，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 本文没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: disagree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: agree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。<br /> <br /> 第345篇题目为：美国早期干预政策的发展_基于婴幼儿脑科学研究的变革<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；文章阐述早期干预政策的发展过程、趋势、启示，属于system level层面的政策和原则。<br /> 2.educ sector: disagree;文章是基于婴幼儿脑科学研究早期干预政策的发展过程、趋势、启示，没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/35%E7%8E%8B%E5%80%A9 2018-09-26T15:03:32Z

<p>51184108035:&#32;</p> <hr /> <div><br /> 第341篇题目为：教育信息化项目风险管理研<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文在系统层面阐述了教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文章对教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等进行阐述，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。<br /> <br /> 第342篇题目为：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解_基于初中教师的实证调查<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的教学投入与课程理解，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门是初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的数据不是对个体样本使用自陈式评价工具的采访集合，所以我认为不属于此方法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于初中教师的实证调查。<br /> <br /> 第343篇题目为：初中教师的工作状态_基于Z市的实地调研 <br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的工作状态，所以我认为属于actors层面。<br /> 2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门为初中。<br /> 3.research method: disagree; 本研究的参与者是通过抽样的方法从Z市招募的。所以我认为更符合相关研究法。<br /> 4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。<br /> 5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于Z市的实证调研。<br /> <br /> 第344篇题目为：西西弗斯之外_终身学习的中国传统及其当代价值<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是在宏观层面阐述终身学习的中国传统及其当代价值，所以我认为应属于system level层面。<br /> 2.educ sector: agree; 本文没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: disagree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: agree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。<br /> <br /> 第345篇题目为：美国早期干预政策的发展_基于婴幼儿脑科学研究的变革<br /> 1.system level/edu practice/actors: disagree；文章阐述早期干预政策的发展过程、趋势、启示，属于system level层面的政策和原则。<br /> 2.educ sector: disagree;文章是基于婴幼儿脑科学研究早期干预政策的发展过程、趋势、启示，没有涉及到具体的教育部门。<br /> 3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。<br /> 4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。<br /> 5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。</div>

51184108035 https://mail.joyouswriting.com/index.php/35%E7%8E%8B%E5%80%A9 2018-09-26T13:39:16Z

<p>51184108035:&#32;创建新页面为 '共和国'</p> <hr /> <div>共和国</div>

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<p>51184108035:&#32;创建新页面为 '123'</p> <hr /> <div>123</div>

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