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讨论:36王巍

2018-10-13T09:58:08Z

踏雪无痕: 创建新页面为 '第一题目为（351号）：澳大利亚维多利亚省学校领导者专业发展_框架_理路与特征 1.system level/educ practice/actors：2分文章对于澳大利亚…'

第一题目为（351号）：澳大利亚维多利亚省学校领导者专业发展_框架_理路与特征

1.system level/educ practice/actors：2分文章对于澳大利亚维多利亚省学校领导者学习与发展的框架、支持的项目以及质量控制标准与程序进行了阐述，是系统层面在的政策与原则。
2.educ sector：2分文章没有说具体的教育部门。
3.research method：2分是对《公立学习蓝图：维多利亚公立教育系统未来方向》等文件的书面分析。
4.subs:2分这篇文章不是实证研究。
5.genre:2分本论文不是实证研究或品论文类。

第二题目为（352号）：学校伙伴协作中的边界跨越者_概念_省略_以U_B_S协作中的大学人员为例

1.system level/educ practice/actors：2分本论文重点不是课程与安排。
2.educ sector： 0分文章提到中学和大学，但文章不是关于中学和大学的。文章是关于独立的第三方如教育咨询师等部门。
3.research method： 2分透过访谈 w计划中的大学、商界与学校三方 22 位人员收集资料。属于Accounts。
4.subs: 2分参与者应该涉及到教师T和其他角色R，判断正确。
5.Genre：2分本论文通过第一手资料展开研究，得到结论，属于实证研究。

第三题目为（353号）：论影响南京国民政府初期教育改革的法国因素

1.system level/educ practice/actors：2分本文讲述法国因素对南京国民政府的影响，属于社会背景下教育结构的塑造或约束
2.educ sector：2分本论文对大学和中学展开了讨论。
3.research method：2分不是实证研究，没有具体研究方法。
4.subs: 2分不是实证研究。
5.Genre：2分这篇文章不是评论类文章。

第四题目为（354号）：美国课程史研究的演进

1.system level/educ practice/actors：2分这篇文章讲述课程史研究的演进，可以分类到原则。
2.educ sector：2分没有涉及到具体的教育部门
3.research method：2分没有具体的研究方法且不是实证研究。
4.subs: 2分不是实证研究。没有参与者。
5.Genre：2分本论文是文献综述。

第五题目为（355号）：布卢姆认知目标分类学_修订版_的教学观

1.system level/educ practice/actors：2分本文是对布卢姆认知目标分类学( 修订版) 的教学观的分析，属于认识论层面。
2.educ sector：2分没有具体的教育部门。
3.research method：2分本文不是实证研究，没有具体的研究方法。
4.subs: 2分本文不是实证研究，没有参与者。
5.Genre：2分是评论类文章，作者一人。

第六题目为（356号）：初中生眼中的家庭作业的调查
1.system level/educ practice/actors：2分本论文探究初中家庭作业相关情况，属于实践所需资源。
2.educ sector：2分研究对象是中学家庭作业，涉及部门应该是中学。
3.research method：2分本文涉及到的研究方法应该是Survey调查研究法，因为是对家庭作业进行了问卷调查。
4.subs: 2分参与者是中学生，属于学习者的范围。
5.Genre：1分实证类文章，作者4人，作者数量没有判断。

第七题目为（357号）:民主作为一种人格品质_写在杜威教育哲学的延长线上

1.system level/educ practice/actors：2分我也觉得可以把这篇文章分类到Ecologies。
2.educ sector：2分没涉及到具体部门，不编码。
3.research method：2分不是实证研究，不编码。
4.subs: 2分不是实证研究，没涉及具体参与者。
5.Genre：2分本文主要是阐述与评论，属于评论类文章。

第八题目为（358号）：_以孝释教_抑或_以道释教_论儒家公民教育哲学的价值基础

1.system level/educ practice/actors：2分本文属于生态。
2.educ sector：2分没有涉及到教育部门，所以没有编码。
3.research method：2分不是实证研究，不编码。
4.subs: 2分不是实证研究，没涉及具体参与者。
5. Genre：2分针对“天道”与教育的主题进行了阐述与评论，因此属于评论类。

第九题目为（359号）：教师远程培训中的学习评价设计_现状问题_内涵意义及优化策略

1.system level/educ practice/actors：2分这篇文章描述，评价教育相关的策略，属于专业实践。
2.educ sector：2分教育部门属于教师培训机构。
3.research method：0分本文没有提到任何文件。
4.subs: 2分本研究虽然是基于教师培训项目，但实际是对学习评价设计方案展开的分析，是由教育培训机构制定的。
5.Genre：2分作者通过分析等方法，主要是找出问题，提出了学习评价设计的优化策略，应该分类到实证类。

第十题目为（360号）：高校新教师信息技术与课程整合能力_省略_基于上海市属高校教师职前培训项目

1.system level/educ practice/actors：2分本论文没有提到关于政策与原则，社会限制与承载，参与者与工作场所的特点，方法，认识论等方面的内容。
2.educ sector：2分本论文研究对象为大学老师。
3.research method：2分本论文研究方法只有调查。本论文结果是通过大量调查问卷和访谈实现的，也没有用到其他研究方法。
4.subs: 2分本论文研究对象的身份是老师，不是其他角色扮演者。
5.research method：2分本论文是实证类文章，作者为三人。

37吾部力喀斯木·吾布力艾散

2018-10-07T06:44:05Z

踏雪无痕:

第一题目（361）：论建设国家学分银行的路径与机制

1.system level:disagree 本论文讲的是国家政策。
2.educ practice:agree 本论文讲述终身学习中能发挥重大作用的学分制，属于教育实践所需要的资源。
3.actors:agree 本论文没涉及到生态与人们的个人特征或他们所表现出来的文化习俗。
4.educ sector:agree 本论文没涉及到具体小学，中心或大学。这个学分制适用与所有人。
5.research method：disagree 本论文用的研究方法我觉得是书面分析documentary analysis.
6.subs：agree 研究对象为政策，不是老师，学生，或其他角色。
7.Genre：agree 本论文是评论类文章作者一人。

第二题目（362）：课堂话语如何影响学习_基于美国课堂话语实证研究的述评

1.system level:agree 本论文的主旨讲话语影响学习，不符合system level里的任何一类。
2.educ practice:agree 课堂话语属于教学与学习行为
3.actors:agree 本论文没涉及到生态与人们的个人特征或他们所表现出来的文化习俗。
4.educ sector:agree 本论文内容适合小学到大学及以上。
5.research method：agree本论文用的研究方法是书面分析documentary analysis.
6.subs：agree 研究对象不是老师，学生，或其他角色。
7.Genre：agree 本论文是通过研究得出结论，属于实证类文章，作者2人。

第三题目（363）：美国公立学术性高中使命陈述的文本_省略_界报道_排名前100位高中的研究

1.system level :agree 这篇文章讲美国顶尖高中的办学理念  可以分类到system level中的原则。
2.educ practise:agree  本文讲的美国顶尖高中的办学理念，不属于educ practise中的任何一类。
3.actors:agree   没涉及到倾向性或生态。
4.educ sector:agree    本文研究对象是的是高中。
5.research method:disagree    本文作者获得数据来源是各学校网站     这不是记录，而是文件。
6.subs:disagree   本论文研究对象是美国高中的使命声明，不属于人，所以不属于任何一类。
7.genre:agree   本文通过分析得出结论，是实证类文章，作者一人。

第四题目（364）：美国英才高中学生核心素养的要素研究_基于使命陈述的文本分析

1.system level:agree 本论文内容不属于system level里的任何一类。
2.educ practice:agree 本论文讲的是美国英才高中的培养目标，我觉得educ practice 当中没有一项分类是最符合的，可以把这个分到acts of learning and teaching.
3.actors:agree 本论文没涉及到生态与人们的个人特征或他们所表现出来的文化习俗。
4.educ sector:agree 本论文研究对象为中学生。
5.research method：agree 本研究参考《寄宿学校评论网》提供的数据，《商业内参》杂志的美国排名等做研究。研究方法是记录。
6.subs：agree 本论文的研究对象是学校，不是学生或老师。
7.Genre：agree 本论文通过分析美国英才高中的使命陈述，分析出美国著名高中的学生核心素养的要素，属于实证类文章，作者一人。

第五题目（365）：智能化时代职业教育人才培养模式的根本转型

1.system level:agree 本文讲述人才培养模式，不属于system level中的任何一类。
2.educ practice:agree 本文讲述人才培养模式，是教学策略，属于educ practice中的职业化管理。
3.actors:agree 没涉及到倾向性或生态。
4.educ sector:disagree 职业化人才是在专科和大学培养的所以我觉得应该属于educ sector中的T类。
5.research method:disagree 本论文的研究方法是accounts(记述)。
6.subs:agree 本文研究对象是教育模式，不是某类人。
7.genre:agree 尽管本文像实证类文章，但作者没有明确得出一个或多个结论。作者主要解释阐述智能化生产时代前后的人才培养教育模式。作者一人。

第六题目为（366号）：中日高水平大学比较研究——基于《泰晤士高等教育》2015年亚洲大学排行榜的再分析

分类结果：
1.system level：disagree 本论文对中日高水平大学的科研，教学等方面进行比较，得出了中日大学综合水平差距越来越缩小的结论，并没有解决某一方面的问题。所以本论文不属于system level的任何一类。
2.educ practice:agree 本论文对中日高水平大学的科研，教学等方面进行比较，得出了中日大学综合水平差距越来越缩小的结论，并没有解决某一方面的问题。
3.actors:agree 本论文对中日高水平大学的科研，教学等方面进行比较，得出了中日大学综合水平差距越来越缩小的结论，并不涉及到倾向性或生态，所以不选择任何一个。
4.educ sector:agree 本论文研究对象是大学。
5.research method：agree 本论文通过英国《泰晤士高等教育》2015年亚洲大学排行榜的有关数据的再分析对中日高水平大学展开研究。
6.subs：agree 本论文不涉及到学生，老师或其他教育工作者。
7.Genre：agree 本论文通过对数据的重新整理比较得出新结论，属于实证类文章。作者
两人。

第七题目为（367号）：国家助学贷款按收入比例还款：日本的特点及启示

分类结果:
1.system level：agree 本论文讲述各国主要是日本大学生国家助学贷款政策，属于国家政策。
2.educ practice:disagree 国家助学贷款对大学生学习起着重要的作用，影响教育效果，属于福利，应该分类到Resources for practice.
3.actors:agree 本论文没涉及到关于生态和倾向性。
4.educ sector:agree 本论文研究大学生助学贷款。
5.research method：agree 本论文是分析日本大学生助学贷款政策没有用到以上具体某种研究方法。
6.subs：agree 本文研究对象助学贷款，虽然跟大学生相关，但没有直接关系。
7.Genre：agree 本论文主要介绍日本的助学贷款还款政策和得到的一些启示。虽然本论文得出一些结论和观点，但这是文献综述的结果。作者并没有第一手资料。作者两人。

第八题目为（368号）：我国乡村教师队伍建设的战略转型及可能路径探索

分类结果：
1.system level：agree 本论文讲述农村教师队伍的建设策略。
2.educ practice:disagree 本论文讲述农村教师队伍的建设策略，根据codingbook可以把这篇文章分类到p类。
3.actors:disagree 本论文的一个关键词就是乡村。乡村这个关键词对论文的研究起着重要作用，应该归类到E(Ecologies).
4.educ sector:agree 本论文研究乡村中小学，学前教育教师队伍建设，应编码P,R,S。
5.research method：agree 本论文数据来源于访谈和调查问卷。
6.subs：agree 本论文研究对象是中小学教师队伍。
7.Genre：agree 本论文通过第一手资料和数据得出结论，属于实证类文章，作者三人。

第九题目为（369号）：教育信息化就绪指数研究

分类结果：
1.system level：agree 本论文研究中国中小学教育信息化水平评价方法。属于methelogy.
2.educ practice:agree 本论文研究中国中小学教育信息化水平评价方法，不属于任何一类。
3.actors:agree 没有牵涉到生态或倾向性。
4.educ sector:agree 本论文研究中国中小学教育信息化水平评价方法，研究部门是中小学。
5.research method：agree 本论文研究方法是通过比较各国教育信息化评价方法，得出适合中国的一套方法，不属于任何一

类。
6.subs：agree 本论文研究对象是方法，不是人，所以不属于任何一类。
7.Genre：disagree 本论文研究中国中小学教育信息化水平评价方法，得出作者自己的结论，应该属于实证类文章，作者三人。

第十题目为（370号）：义务教育年限延长的模拟研究：学龄人口预测视角

分类结果：
1.system level：disagree 本文运用计算机模拟技术，LESLIE模型预测学龄人口结构变化，给基础教育资源配置提供建议。并不属于方法论。
2.educ practice:agree 本文运用计算机模拟技术，LESLIE模型预测学龄人口结构变化，给基础教育资源配置提供建议，不属于educ practice中的任何一类。
3.actors:agree 没有牵涉到生态或倾向性。
4.educ sector:disagree 本论文在研究如何延长义务教育年限，向幼儿园延长还是向高中延长。应该编码P,S,E。
5.research method：agree 本论文用第六次全国人口普查的数据为基础运用计算机模拟技术，LESLIE模型预测学龄人口结构变化。研究方法不属于research method中的任何一类。
6.subs：agree 本论文研究对象义务教育年限，不属于subs中的任何一类。
7.Genre：agree 本文运用计算机模拟技术，LESLIE模型预测学龄人口结构变化，给基础教育资源配置提供建议。属于立场类文章。作者三人。

37吾部力喀斯木·吾布力艾散

2018-09-27T04:21:43Z

踏雪无痕: 创建新页面为 '第一题目（361）：论建设国家学分银行的路径与机制 1.system level:disagree 本论文讲的是国家政策。 2.educ practice:agree 本论文讲述终…'