https://mail.joyouswriting.com/index.php?feed=atom&target=%E8%B7%AF%E6%99%93%E6%97%AD&title=%E7%89%B9%E6%AE%8A%3A%E7%94%A8%E6%88%B7%E8%B4%A1%E7%8C%AE 2026-09-08T19:47:42Z 出自Joyouswriting MediaWiki 1.15.1 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-13T02:46:50Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章是社会背景下的批判取向的教师教育，编码S。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。<br /> <br /> <br /> 第72篇题目为：祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、 幼儿问题行为的关系 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的幼儿问题行为与祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力，所以属于actors：E 个体局部环境影响。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中并没有涉及教育部门或者相关机构。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文章中明确表示采用问卷调查法获取的数据进行分析，属于研究方法中的：S调查研究法 <br /> <br /> <br /> 4.subs:2分，因为参与者为幼儿父母，编码R。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，有相关的量表、问卷调查，属于实证类，编码E。<br /> <br /> <br /> <br /> 第73篇题目为：在线教师角色认同与专业发展研究——以中国开放大学青年教师为例 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是在线教师的角色认同对教学的影响，所以应该归类为actor：D性情 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中说的就是传统教育以外的在线课程，所以分类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分， 以为文章有调用已有数据的分析，属于调查记录，编码R，也有自我陈述，编码A,还有对教师行为观察，编码O。 <br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分，因为教师是主要参与对象。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为本文有相关数据和观察的第一手资料，所以属于E类；且作者仅为两人，也正确 <br /> <br /> <br /> 第74篇题目为：基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章摘要中明确指出是利用iss图信息分析的方法来研究媒体技术的教学应用，所以属于教学实践中R:实践资源。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：0分，因为文章中没有明确指出具体的教育机构部门，只是针对大环境下的媒体技术应用进行分析，所以此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 0分，因为不属于实证类，不编码。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为没有表明具体的参与对象，所以此处不编码。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，本文没有直接涉及跟教育相关联，只是可以作为相关研究参考，所以是立场P；且作者为三人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第75篇题目为：美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察---基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是作者针对美国佛罗里达州立大学的一门专业课程的亲身体验和分析启示，所以更应归类于教育实践的课程或方案，编码C。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的是美国高校的专业课程教育分析启示，所以归类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，因为本文主要是作者在美国高校的亲身经历和访谈，并将它分析表达出来，相当于自我陈述，编码A，同时有对课程大纲的分析，编码D。 <br /> <br /> <br /> 4.subs:0分，因为研究对象有教师和学生，编码T,O。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为作者通过自己的亲身体验，陈述出教育技术专业课程教学中所需要学习改进的观点，属于第一手资料，所以归类无误；且作者为四人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第76篇题目为：英国高校技术增强学习的现状与分析<br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：0分，因为文章是对调查报告分析得出经验对我国教育启示，属于系统层面E。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，从文章是针对英国高校的调查研究，所以分类无误。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，非实证研究不考虑研究方法。<br /> <br /> <br /> 4.subs:2分，非实证研究，不考虑参与者。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，因为全文根据英国的调研报告来进行分析，不属于实证研究，只能作为一些案例数据参考，所以归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第77篇题目为：西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系%3a社会情感能力的中介作用 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：0分，因为文章探讨社会情感能力在家庭资本对学业成绩影响的中介作用，属于教育因素中的生态，编码E。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文章中问卷调查的数据是出自乡镇小学的，所以分类无误。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文中的数据都是取自乡镇小学的数据调查，采用了问卷调查法，所以属于S：调查研究法。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分，因为调查问卷的对象学生，所以分类无误。<br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，因为通过实地考察，问卷调查来获取数据进而分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为两人，也正确。<br /> <br /> <br /> 第78篇题目为：中学教师工作满意度及其影响因素研究<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是中学教师工作满意度的影响因素研究，所以更多的是涉及到他们的个人认知性情情况，也就是分类actor：D. <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的就是对中学教师的相关分析，所以应当归类于S。<br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，有相关的数据模型 进行研究属于C，来自外部数据属于R。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为从标题中就可以明显看出是对中学教师的调查研究，所以涉及对象也就是教师，分类无误。<br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，因为文章有调查问卷产生的数据，对教师工作满意度的影响因素进行分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为三人，也正确。<br /> <br /> <br /> 第79篇题目为：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国社会需求变化与学位授予体系发展前瞻研究”开题<br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 4.subs：0分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；偏离教育本身，只是针对项目开题的一次报道，所以归类无误；且没有作者，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第80篇题目为：地方高校发展道路的新探索--《地方高校品牌的创建研究》评介 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：0分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：1分，因为偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为与偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 4.subs:1分，因为与偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为该文章是书评，偏离教育，编码X。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-13T02:45:12Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章是社会背景下的批判取向的教师教育，编码S。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。<br /> <br /> <br /> 第72篇题目为：祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、 幼儿问题行为的关系 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的幼儿问题行为与祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力，所以属于actors：E 个体局部环境影响。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中并没有涉及教育部门或者相关机构。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文章中明确表示采用问卷调查法获取的数据进行分析，属于研究方法中的：S调查研究法 <br /> <br /> <br /> 4.subs:2分，因为参与者为幼儿父母，编码R。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，有相关的量表、问卷调查，属于实证类，编码E。<br /> <br /> 第73篇题目为：在线教师角色认同与专业发展研究——以中国开放大学青年教师为例 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是在线教师的角色认同对教学的影响，所以应该归类为actor：D性情 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中说的就是传统教育以外的在线课程，所以分类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分， 以为文章有调用已有数据的分析，属于调查记录，编码R，也有自我陈述，编码A,还有对教师行为观察，编码O。 <br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分，因为教师是主要参与对象。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为本文有相关数据和观察的第一手资料，所以属于E类；且作者仅为两人，也正确 <br /> <br /> <br /> 第74篇题目为：基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章摘要中明确指出是利用iss图信息分析的方法来研究媒体技术的教学应用，所以属于教学实践中R:实践资源。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：0分，因为文章中没有明确指出具体的教育机构部门，只是针对大环境下的媒体技术应用进行分析，所以此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 0分，因为不属于实证类，不编码。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为没有表明具体的参与对象，所以此处不编码。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，本文没有直接涉及跟教育相关联，只是可以作为相关研究参考，所以是立场P；且作者为三人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第75篇题目为：美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察---基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是作者针对美国佛罗里达州立大学的一门专业课程的亲身体验和分析启示，所以更应归类于教育实践的课程或方案，编码C。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的是美国高校的专业课程教育分析启示，所以归类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，因为本文主要是作者在美国高校的亲身经历和访谈，并将它分析表达出来，相当于自我陈述，编码A，同时有对课程大纲的分析，编码D。 <br /> <br /> <br /> 4.subs:0分，因为研究对象有教师和学生，编码T,O。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为作者通过自己的亲身体验，陈述出教育技术专业课程教学中所需要学习改进的观点，属于第一手资料，所以归类无误；且作者为四人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第76篇题目为：英国高校技术增强学习的现状与分析<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：0分，因为文章是对调查报告分析得出经验对我国教育启示，属于系统层面E。<br /> <br /> 2.educ sector：2分，从文章是针对英国高校的调查研究，所以分类无误。 <br /> <br /> 3.research method: 2分，非实证研究不考虑研究方法。<br /> <br /> 4.subs:2分，非实证研究，不考虑参与者。 <br /> <br /> 5.genre：2分，因为全文根据英国的调研报告来进行分析，不属于实证研究，只能作为一些案例数据参考，所以归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> <br /> 第77篇题目为：西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系%3a社会情感能力的中介作用 <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：0分，因为文章探讨社会情感能力在家庭资本对学业成绩影响的中介作用，属于教育因素中的生态，编码E。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文章中问卷调查的数据是出自乡镇小学的，所以分类无误。 <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文中的数据都是取自乡镇小学的数据调查，采用了问卷调查法，所以属于S：调查研究法。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为调查问卷的对象学生，所以分类无误。<br /> <br /> 5.genre：2分，因为通过实地考察，问卷调查来获取数据进而分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为两人，也正确。<br /> <br /> 第78篇题目为：中学教师工作满意度及其影响因素研究<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是中学教师工作满意度的影响因素研究，所以更多的是涉及到他们的个人认知性情情况，也就是分类actor：D. <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的就是对中学教师的相关分析，所以应当归类于S。<br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，有相关的数据模型 进行研究属于C，来自外部数据属于R。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为从标题中就可以明显看出是对中学教师的调查研究，所以涉及对象也就是教师，分类无误。<br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，因为文章有调查问卷产生的数据，对教师工作满意度的影响因素进行分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为三人，也正确。<br /> <br /> <br /> 第79篇题目为：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国社会需求变化与学位授予体系发展前瞻研究”开题<br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 4.subs：0分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；偏离教育本身，只是针对项目开题的一次报道，所以归类无误；且没有作者，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第80篇题目为：地方高校发展道路的新探索--《地方高校品牌的创建研究》评介 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：0分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：1分，因为偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为与偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 4.subs:1分，因为与偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为该文章是书评，偏离教育，编码X。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T14:13:17Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章是社会背景下的批判取向的教师教育，编码S。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。<br /> <br /> <br /> 第72篇题目为：祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、 幼儿问题行为的关系 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的幼儿问题行为与祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力，所以属于actors：E 个体局部环境影响。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中并没有涉及教育部门或者相关机构。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文章中明确表示采用问卷调查法获取的数据进行分析，属于研究方法中的：S调查研究法 <br /> <br /> <br /> 4.subs:2分，因为参与者为幼儿父母，编码R。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，有相关的量表、问卷调查，属于实证类，编码E。<br /> <br /> 第73篇题目为：在线教师角色认同与专业发展研究——以中国开放大学青年教师为例 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是在线教师的角色认同对教学的影响，所以应该归类为actor：D性情 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中说的就是传统教育以外的在线课程，所以分类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分， 以为文章有调用已有数据的分析，属于调查记录，编码R，也有自我陈述，编码A,还有对教师行为观察，编码O。 <br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分，因为教师是主要参与对象。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为本文有相关数据和观察的第一手资料，所以属于E类；且作者仅为两人，也正确 <br /> <br /> <br /> 第74篇题目为：基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章摘要中明确指出是利用iss图信息分析的方法来研究媒体技术的教学应用，所以属于教学实践中R:实践资源。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：0分，因为文章中没有明确指出具体的教育机构部门，只是针对大环境下的媒体技术应用进行分析，所以此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 0分，因为不属于实证类，不编码。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为没有表明具体的参与对象，所以此处不编码。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，本文没有直接涉及跟教育相关联，只是可以作为相关研究参考，所以是立场P；且作者为三人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第75篇题目为：美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察---基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是作者针对美国佛罗里达州立大学的一门专业课程的亲身体验和分析启示，所以更应归类于教育实践的课程或方案，编码C。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的是美国高校的专业课程教育分析启示，所以归类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，因为本文主要是作者在美国高校的亲身经历和访谈，并将它分析表达出来，相当于自我陈述，编码A，同时有对课程大纲的分析，编码D。 <br /> <br /> <br /> 4.subs:0分，因为研究对象有教师和学生，编码T,O。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为作者通过自己的亲身体验，陈述出教育技术专业课程教学中所需要学习改进的观点，属于第一手资料，所以归类无误；且作者为四人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第76篇题目为：英国高校技术增强学习的现状与分析<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调查研究都是针对英国的高校，所以有具体的实践场所，所以分类无误。<br /> <br /> 2.educ sector：2分，从文章是针对英国高校的调查研究，所以分类无误。 <br /> <br /> 3.research method: 2分，非实证研究不考虑研究方法。<br /> <br /> 4.subs:2分，非实证研究，不考虑参与者。 <br /> <br /> 5.genre：2分，因为全文根据英国的调研报告来进行分析，不属于实证研究，只能作为一些案例数据参考，所以归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> <br /> 第77篇题目为：西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系%3a社会情感能力的中介作用 <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：0分，因为文章探讨社会情感能力在家庭资本对学业成绩影响的中介作用，属于教育因素中的生态，编码E。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文章中问卷调查的数据是出自乡镇小学的，所以分类无误。 <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文中的数据都是取自乡镇小学的数据调查，采用了问卷调查法，所以属于S：调查研究法。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为调查问卷的对象学生，所以分类无误。<br /> <br /> 5.genre：2分，因为通过实地考察，问卷调查来获取数据进而分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为两人，也正确。<br /> <br /> 第78篇题目为：中学教师工作满意度及其影响因素研究<br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是中学教师工作满意度的影响因素研究，所以更多的是涉及到他们的个人认知性情情况，也就是分类actor：D. <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的就是对中学教师的相关分析，所以应当归类于S。<br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，有相关的数据模型 进行研究属于C，来自外部数据属于R。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为从标题中就可以明显看出是对中学教师的调查研究，所以涉及对象也就是教师，分类无误。<br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，因为文章有调查问卷产生的数据，对教师工作满意度的影响因素进行分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为三人，也正确。<br /> <br /> <br /> 第79篇题目为：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国社会需求变化与学位授予体系发展前瞻研究”开题<br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 4.subs：0分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；偏离教育本身，只是针对项目开题的一次报道，所以归类无误；且没有作者，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第80篇题目为：地方高校发展道路的新探索--《地方高校品牌的创建研究》评介 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：0分，偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：1分，因为偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为与偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 4.subs:1分，因为与偏离教育，不编码。<br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为该文章是书评，偏离教育，编码X。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T13:06:36Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章是社会背景下的批判取向的教师教育，编码S。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。<br /> <br /> <br /> 第72篇题目为：祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、 幼儿问题行为的关系 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的幼儿问题行为与祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力，所以属于actors：E 个体局部环境影响。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中并没有涉及教育部门或者相关机构。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文章中明确表示采用问卷调查法获取的数据进行分析，属于研究方法中的：S调查研究法 <br /> <br /> <br /> 4.subs:2分，因为参与者为幼儿父母，编码R。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，有相关的量表、问卷调查，属于实证类，编码E。<br /> <br /> 第73篇题目为：在线教师角色认同与专业发展研究——以中国开放大学青年教师为例 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是在线教师的角色认同对教学的影响，所以应该归类为actor：D性情 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中说的就是传统教育以外的在线课程，所以分类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分， 以为文章有调用已有数据的分析，属于调查记录，编码R，也有自我陈述，编码A,还有对教师行为观察，编码O。 <br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分，因为教师是主要参与对象。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为本文有相关数据和观察的第一手资料，所以属于E类；且作者仅为两人，也正确 <br /> <br /> <br /> 第74篇题目为：基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章摘要中明确指出是利用iss图信息分析的方法来研究媒体技术的教学应用，所以属于教学实践中R:实践资源。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：0分，因为文章中没有明确指出具体的教育机构部门，只是针对大环境下的媒体技术应用进行分析，所以此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 0分，因为不属于实证类，不编码。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为没有表明具体的参与对象，所以此处不编码。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，本文没有直接涉及跟教育相关联，只是可以作为相关研究参考，所以是立场P；且作者为三人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第75篇题目为：美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察---基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是作者针对美国佛罗里达州立大学的一门专业课程的亲身体验和分析启示，所以更应归类于教育实践的课程或方案，编码C。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的是美国高校的专业课程教育分析启示，所以归类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，因为本文主要是作者在美国高校的亲身经历和访谈，并将它分析表达出来，相当于自我陈述，编码A，同时有对课程大纲的分析，编码D。 <br /> <br /> <br /> 4.subs:0分，因为研究对象有教师和学生，编码T,O。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为作者通过自己的亲身体验，陈述出教育技术专业课程教学中所需要学习改进的观点，属于第一手资料，所以归类无误；且作者为四人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第76篇题目为：英国高校技术增强学习的现状与分析 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调查研究都是针对英国的高校，所以有具体的实践场所，所以分类无误。. <br /> 2.educ sector：agree；从文章标题就可以很明显的看出是针对英国高校的调查研究，所以分类无误。 <br /> 3.research method: agree；文中的数据都是引用的英国相关机构所做的调研，本身并没有涉及到其他研究方法，所以此处是空白。 <br /> 4.subs: agree；文中没有涉及具体人员，即使有也属于引用数据的高校学生，所以此处空白个人感觉无误。 <br /> 5.genre：agree；全文根据英国的调研报告数据来进行分析，不属于实证研究，只能作为一些案例数据参考，所以归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> 第77篇题目为：西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系%3a社会情感能力的中介作用 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调研是以科尔曼等人的理论为基础，真正去乡镇小学进行问卷调查获取数据，所以分类无误。 <br /> 2.educ sector：agree；从文章的摘要中可以看出问卷调查的数据是出自乡镇小学的，所以分类无误。 <br /> 3.research method: agree；文中的数据都是取自乡镇小学的数据调查，采用了问卷调查法，所以属于S：调查研究法。 <br /> 4.subs: agree；调查问卷的数据来源于学生，所以分类无误。 <br /> 5.genre：agree；通过实地考察，问卷调查来获取数据进而分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> 第78篇题目为：中学教师工作满意度及其影响因素研究 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文章主要阐述的是中学教师工作满意度的影响因素研究，所以更多的是涉及到他们的个人认知性情情况，也就是分类actor：D. <br /> 2.educ sector：disagree；因为文中所讲的就是对中学教师的相关分析，所以应当归类于S。 <br /> 3.research method: agree；文中明显指出数据来源于外部数据库中的数据调查，通过这些数据来对相关因素进行分析研究，所以归类无误。 <br /> 4.subs: agree；从标题中就可以明显看出是对中学教师的相关数据因素的调查研究，所以涉及对象也就是教师，分类无误。 <br /> 5.genre：agree；全文以外部数据库的数据为基准，对教师工作满意度的影响因素进行分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为三人，也正确。 <br /> 第79篇题目为：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国社会需求变化与学位授予体系发展前瞻研究”开题 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为本文类似于新闻的相关报道，所以此处为空白。 <br /> 2.educ sector：agree；文中没有涉及到与相关教育机构部门的联系，所以此处为空白。 <br /> 3.research method: agree；没有涉及研究方法，只是针对一次项目开题的报告，所以为空白。 <br /> 4.subs:disagree；参与此次项目开题的都是教师教员，所以此处应当是T。 <br /> 5.genre：agree；偏离教育本身，只是针对项目开题的一次报道，所以归类无误；且没有作者，也正确。 <br /> 第80篇题目为：地方高校发展道路的新探索--《地方高校品牌的创建研究》评介 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；从文章标题就可以看出这是针对高校发展新道路的一种探索，属于P:政策和原则。 <br /> 2.educ sector：agree；文中没有涉及到与相关教育机构部门的联系，所以此处为空白。 <br /> 3.research method: agree；没有涉及研究方法，只是针对地方高校发展道路新探索的一次评价分析，所以此处是空白。 <br /> 4.subs:disagree；文中没有涉及到教师，学生等相关参与者，属于政策上的评价分析，所以此处是空白。 <br /> 5.genre：agree；文章是针对高校发展的探索，由作者的观点以及社会背景环境形成，所以归类无误；且作者为一人，也正确。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T13:03:17Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章是社会背景下的批判取向的教师教育，编码S。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。<br /> <br /> <br /> 第72篇题目为：祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、 幼儿问题行为的关系 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的幼儿问题行为与祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力，所以属于actors：E 个体局部环境影响。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中并没有涉及教育部门或者相关机构。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文章中明确表示采用问卷调查法获取的数据进行分析，属于研究方法中的：S调查研究法 <br /> <br /> <br /> 4.subs:2分，因为参与者为幼儿父母，编码R。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，有相关的量表、问卷调查，属于实证类，编码E。<br /> <br /> 第73篇题目为：在线教师角色认同与专业发展研究——以中国开放大学青年教师为例 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是在线教师的角色认同对教学的影响，所以应该归类为actor：D性情 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中说的就是传统教育以外的在线课程，所以分类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分， 以为文章是调用已有数据的分析，属于调查记录，编码R。 <br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分，因为教师是主要参与对象。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为本文有相关数据和观察的第一手资料，所以属于E类；且作者仅为两人，也正确 <br /> <br /> <br /> 第74篇题目为：基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章摘要中明确指出是利用iss图信息分析的方法来研究媒体技术的教学应用，所以属于教学实践中R:实践资源。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：0分，因为文章中没有明确指出具体的教育机构部门，只是针对大环境下的媒体技术应用进行分析，所以此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 0分，因为不属于实证类，不编码。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为没有表明具体的参与对象，所以此处不编码。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，本文没有直接涉及跟教育相关联，只是可以作为相关研究参考，所以是立场P；且作者为三人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第75篇题目为：美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察---基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是作者针对美国佛罗里达州立大学的一门专业课程的亲身体验和分析启示，所以更应归类于教育实践的课程或方案，编码C。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的是美国高校的专业课程教育分析启示，所以归类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，因为本文主要是作者在美国高校的亲身经历和访谈，并将它分析表达出来，相当于自我陈述，编码A，同时有对课程大纲的分析，编码D。 <br /> <br /> <br /> 4.subs:0分，因为研究对象有教师和学生，编码T,O。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为作者通过自己的亲身体验，陈述出教育技术专业课程教学中所需要学习改进的观点，属于第一手资料，所以归类无误；且作者为四人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第76篇题目为：英国高校技术增强学习的现状与分析 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调查研究都是针对英国的高校，所以有具体的实践场所，所以分类无误。. <br /> 2.educ sector：agree；从文章标题就可以很明显的看出是针对英国高校的调查研究，所以分类无误。 <br /> 3.research method: agree；文中的数据都是引用的英国相关机构所做的调研，本身并没有涉及到其他研究方法，所以此处是空白。 <br /> 4.subs: agree；文中没有涉及具体人员，即使有也属于引用数据的高校学生，所以此处空白个人感觉无误。 <br /> 5.genre：agree；全文根据英国的调研报告数据来进行分析，不属于实证研究，只能作为一些案例数据参考，所以归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> 第77篇题目为：西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系%3a社会情感能力的中介作用 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调研是以科尔曼等人的理论为基础，真正去乡镇小学进行问卷调查获取数据，所以分类无误。 <br /> 2.educ sector：agree；从文章的摘要中可以看出问卷调查的数据是出自乡镇小学的，所以分类无误。 <br /> 3.research method: agree；文中的数据都是取自乡镇小学的数据调查，采用了问卷调查法，所以属于S：调查研究法。 <br /> 4.subs: agree；调查问卷的数据来源于学生，所以分类无误。 <br /> 5.genre：agree；通过实地考察，问卷调查来获取数据进而分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> 第78篇题目为：中学教师工作满意度及其影响因素研究 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文章主要阐述的是中学教师工作满意度的影响因素研究，所以更多的是涉及到他们的个人认知性情情况，也就是分类actor：D. <br /> 2.educ sector：disagree；因为文中所讲的就是对中学教师的相关分析，所以应当归类于S。 <br /> 3.research method: agree；文中明显指出数据来源于外部数据库中的数据调查，通过这些数据来对相关因素进行分析研究，所以归类无误。 <br /> 4.subs: agree；从标题中就可以明显看出是对中学教师的相关数据因素的调查研究，所以涉及对象也就是教师，分类无误。 <br /> 5.genre：agree；全文以外部数据库的数据为基准，对教师工作满意度的影响因素进行分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为三人，也正确。 <br /> 第79篇题目为：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国社会需求变化与学位授予体系发展前瞻研究”开题 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为本文类似于新闻的相关报道，所以此处为空白。 <br /> 2.educ sector：agree；文中没有涉及到与相关教育机构部门的联系，所以此处为空白。 <br /> 3.research method: agree；没有涉及研究方法，只是针对一次项目开题的报告，所以为空白。 <br /> 4.subs:disagree；参与此次项目开题的都是教师教员，所以此处应当是T。 <br /> 5.genre：agree；偏离教育本身，只是针对项目开题的一次报道，所以归类无误；且没有作者，也正确。 <br /> 第80篇题目为：地方高校发展道路的新探索--《地方高校品牌的创建研究》评介 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；从文章标题就可以看出这是针对高校发展新道路的一种探索，属于P:政策和原则。 <br /> 2.educ sector：agree；文中没有涉及到与相关教育机构部门的联系，所以此处为空白。 <br /> 3.research method: agree；没有涉及研究方法，只是针对地方高校发展道路新探索的一次评价分析，所以此处是空白。 <br /> 4.subs:disagree；文中没有涉及到教师，学生等相关参与者，属于政策上的评价分析，所以此处是空白。 <br /> 5.genre：agree；文章是针对高校发展的探索，由作者的观点以及社会背景环境形成，所以归类无误；且作者为一人，也正确。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T13:00:00Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章是社会背景下的批判取向的教师教育，编码S。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。<br /> <br /> <br /> 第72篇题目为：祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、 幼儿问题行为的关系 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的幼儿问题行为与祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力，所以属于actors：E 个体局部环境影响。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中并没有涉及教育部门或者相关机构。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文章中明确表示采用问卷调查法获取的数据进行分析，属于研究方法中的：S调查研究法 <br /> <br /> <br /> 4.subs:2分，因为参与者为幼儿父母，编码R。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，有相关的量表、问卷调查，属于实证类，编码E。<br /> <br /> 第73篇题目为：在线教师角色认同与专业发展研究——以中国开放大学青年教师为例 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是在线教师的角色认同对教学的影响，所以应该归类为actor：D性情 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中说的就是传统教育以外的在线课程，所以分类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分， 以为文章是调用已有数据的分析，属于调查记录，编码R。 <br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分，因为教师是主要参与对象。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：1分；因为本文有相关数据，所以属于E类；且作者仅为两人，也正确 <br /> <br /> <br /> 第74篇题目为：基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章摘要中明确指出是利用iss图信息分析的方法来研究媒体技术的教学应用，所以属于教学实践中R:实践资源。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：0分，因为文章中没有明确指出具体的教育机构部门，只是针对大环境下的媒体技术应用进行分析，所以此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 0分，因为不属于实证类，不编码。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为没有表明具体的参与对象，所以此处不编码。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，本文没有直接涉及跟教育相关联，只是可以作为相关研究参考，所以是立场P；且作者为三人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第75篇题目为：美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察---基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是作者针对美国佛罗里达州立大学的一门专业课程的亲身体验和分析启示，所以更应归类于教育实践的课程或方案，编码C。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中所讲的是美国高校的专业课程教育分析启示，所以归类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分，因为本文主要是作者在美国高校的亲身经历和访谈，并将它分析表达出来，相当于自我陈述，编码A，同时有对课程大纲的分析，编码D。 <br /> <br /> <br /> 4.subs:0分，因为研究对象有教师和学生，编码T,O。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分；因为作者通过自己的亲身体验，陈述出教育技术专业课程教学中所需要学习改进的观点，属于第一手资料，所以归类无误；且作者为四人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第76篇题目为：英国高校技术增强学习的现状与分析 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调查研究都是针对英国的高校，所以有具体的实践场所，所以分类无误。. <br /> 2.educ sector：agree；从文章标题就可以很明显的看出是针对英国高校的调查研究，所以分类无误。 <br /> 3.research method: agree；文中的数据都是引用的英国相关机构所做的调研，本身并没有涉及到其他研究方法，所以此处是空白。 <br /> 4.subs: agree；文中没有涉及具体人员，即使有也属于引用数据的高校学生，所以此处空白个人感觉无误。 <br /> 5.genre：agree；全文根据英国的调研报告数据来进行分析，不属于实证研究，只能作为一些案例数据参考，所以归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> 第77篇题目为：西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系%3a社会情感能力的中介作用 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调研是以科尔曼等人的理论为基础，真正去乡镇小学进行问卷调查获取数据，所以分类无误。 <br /> 2.educ sector：agree；从文章的摘要中可以看出问卷调查的数据是出自乡镇小学的，所以分类无误。 <br /> 3.research method: agree；文中的数据都是取自乡镇小学的数据调查，采用了问卷调查法，所以属于S：调查研究法。 <br /> 4.subs: agree；调查问卷的数据来源于学生，所以分类无误。 <br /> 5.genre：agree；通过实地考察，问卷调查来获取数据进而分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> 第78篇题目为：中学教师工作满意度及其影响因素研究 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文章主要阐述的是中学教师工作满意度的影响因素研究，所以更多的是涉及到他们的个人认知性情情况，也就是分类actor：D. <br /> 2.educ sector：disagree；因为文中所讲的就是对中学教师的相关分析，所以应当归类于S。 <br /> 3.research method: agree；文中明显指出数据来源于外部数据库中的数据调查，通过这些数据来对相关因素进行分析研究，所以归类无误。 <br /> 4.subs: agree；从标题中就可以明显看出是对中学教师的相关数据因素的调查研究，所以涉及对象也就是教师，分类无误。 <br /> 5.genre：agree；全文以外部数据库的数据为基准，对教师工作满意度的影响因素进行分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为三人，也正确。 <br /> 第79篇题目为：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国社会需求变化与学位授予体系发展前瞻研究”开题 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为本文类似于新闻的相关报道，所以此处为空白。 <br /> 2.educ sector：agree；文中没有涉及到与相关教育机构部门的联系，所以此处为空白。 <br /> 3.research method: agree；没有涉及研究方法，只是针对一次项目开题的报告，所以为空白。 <br /> 4.subs:disagree；参与此次项目开题的都是教师教员，所以此处应当是T。 <br /> 5.genre：agree；偏离教育本身，只是针对项目开题的一次报道，所以归类无误；且没有作者，也正确。 <br /> 第80篇题目为：地方高校发展道路的新探索--《地方高校品牌的创建研究》评介 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；从文章标题就可以看出这是针对高校发展新道路的一种探索，属于P:政策和原则。 <br /> 2.educ sector：agree；文中没有涉及到与相关教育机构部门的联系，所以此处为空白。 <br /> 3.research method: agree；没有涉及研究方法，只是针对地方高校发展道路新探索的一次评价分析，所以此处是空白。 <br /> 4.subs:disagree；文中没有涉及到教师，学生等相关参与者，属于政策上的评价分析，所以此处是空白。 <br /> 5.genre：agree；文章是针对高校发展的探索，由作者的观点以及社会背景环境形成，所以归类无误；且作者为一人，也正确。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T12:37:31Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章是社会背景下的批判取向的教师教育，编码S。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。<br /> <br /> <br /> 第72篇题目为：祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、 幼儿问题行为的关系 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的幼儿问题行为与祖辈一父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力，所以属于actors：E 个体局部环境影响。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中并没有涉及教育部门或者相关机构。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 2分，因为文章中明确表示采用问卷调查法获取的数据进行分析，属于研究方法中的：S调查研究法 <br /> <br /> <br /> 4.subs:2分，因为参与者为幼儿父母，编码R。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，有相关的量表、问卷调查，属于实证类，编码E。<br /> <br /> 第73篇题目为：在线教师角色认同与专业发展研究——以中国开放大学青年教师为例 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主要阐述的是在线教师的角色认同对教学的影响，所以应该归类为actor：D性情 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为文中说的就是传统教育以外的在线课程，所以分类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method:0分， 以为文章是调用已有数据的分析，属于调查记录，编码R。 <br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分，因为教师是主要参与对象。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：1分；因为本文有相关数据，所以属于E类；且作者仅为两人，也正确 <br /> <br /> <br /> 第74篇题目为：基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章摘要中明确指出是利用iss图信息分析的方法来研究媒体技术的教学应用，所以属于教学实践中R:实践资源。 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：0分，因为文章中没有明确指出具体的教育机构部门，只是针对大环境下的媒体技术应用进行分析，所以此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 0分，因为不属于实证类，不编码。<br /> <br /> 4.subs: 2分，因为没有表明具体的参与对象，所以此处不编码。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：2分，本文没有直接涉及跟教育相关联，只是可以作为相关研究参考，所以是立场P；且作者为三人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第75篇题目为：美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察---基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：disagree；因为文章主要阐述的是作者针对美国佛罗里达州立大学的一门专业课程的亲身体验和分析启示，所以更应归类于edu：C课程或方案 <br /> <br /> <br /> 2.educ sector：agree；因为文中所讲的是美国高校的专业课程教育分析启示，所以归类正确。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: agree；因为本文主要是作者在美国高校的亲身经历，并将它分析表达出来，相当于自我陈述，所以归类无误。 <br /> <br /> <br /> 4.subs: agree；文中主要讲的是对专业课程教学的优势分析，并没有涉及到专属的对象，重点在于课程，所以此处空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：agree；作者通过自己的亲身体验，陈述出教育技术专业课程教学中所需要学习改进的观点，属于第一手资料，所以归类无误；且作者为四人，也正确。 <br /> <br /> <br /> 第76篇题目为：英国高校技术增强学习的现状与分析 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调查研究都是针对英国的高校，所以有具体的实践场所，所以分类无误。. <br /> 2.educ sector：agree；从文章标题就可以很明显的看出是针对英国高校的调查研究，所以分类无误。 <br /> 3.research method: agree；文中的数据都是引用的英国相关机构所做的调研，本身并没有涉及到其他研究方法，所以此处是空白。 <br /> 4.subs: agree；文中没有涉及具体人员，即使有也属于引用数据的高校学生，所以此处空白个人感觉无误。 <br /> 5.genre：agree；全文根据英国的调研报告数据来进行分析，不属于实证研究，只能作为一些案例数据参考，所以归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> 第77篇题目为：西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系%3a社会情感能力的中介作用 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文中的调研是以科尔曼等人的理论为基础，真正去乡镇小学进行问卷调查获取数据，所以分类无误。 <br /> 2.educ sector：agree；从文章的摘要中可以看出问卷调查的数据是出自乡镇小学的，所以分类无误。 <br /> 3.research method: agree；文中的数据都是取自乡镇小学的数据调查，采用了问卷调查法，所以属于S：调查研究法。 <br /> 4.subs: agree；调查问卷的数据来源于学生，所以分类无误。 <br /> 5.genre：agree；通过实地考察，问卷调查来获取数据进而分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为两人，也正确。 <br /> 第78篇题目为：中学教师工作满意度及其影响因素研究 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文章主要阐述的是中学教师工作满意度的影响因素研究，所以更多的是涉及到他们的个人认知性情情况，也就是分类actor：D. <br /> 2.educ sector：disagree；因为文中所讲的就是对中学教师的相关分析，所以应当归类于S。 <br /> 3.research method: agree；文中明显指出数据来源于外部数据库中的数据调查，通过这些数据来对相关因素进行分析研究，所以归类无误。 <br /> 4.subs: agree；从标题中就可以明显看出是对中学教师的相关数据因素的调查研究，所以涉及对象也就是教师，分类无误。 <br /> 5.genre：agree；全文以外部数据库的数据为基准，对教师工作满意度的影响因素进行分析，所以属于实证研究论文，归类无误；且作者为三人，也正确。 <br /> 第79篇题目为：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国社会需求变化与学位授予体系发展前瞻研究”开题 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；因为本文类似于新闻的相关报道，所以此处为空白。 <br /> 2.educ sector：agree；文中没有涉及到与相关教育机构部门的联系，所以此处为空白。 <br /> 3.research method: agree；没有涉及研究方法，只是针对一次项目开题的报告，所以为空白。 <br /> 4.subs:disagree；参与此次项目开题的都是教师教员，所以此处应当是T。 <br /> 5.genre：agree；偏离教育本身，只是针对项目开题的一次报道，所以归类无误；且没有作者，也正确。 <br /> 第80篇题目为：地方高校发展道路的新探索--《地方高校品牌的创建研究》评介 <br /> 1.system level/edu practice/actors：agree；从文章标题就可以看出这是针对高校发展新道路的一种探索，属于P:政策和原则。 <br /> 2.educ sector：agree；文中没有涉及到与相关教育机构部门的联系，所以此处为空白。 <br /> 3.research method: agree；没有涉及研究方法，只是针对地方高校发展道路新探索的一次评价分析，所以此处是空白。 <br /> 4.subs:disagree；文中没有涉及到教师，学生等相关参与者，属于政策上的评价分析，所以此处是空白。 <br /> 5.genre：agree；文章是针对高校发展的探索，由作者的观点以及社会背景环境形成，所以归类无误；且作者为一人，也正确。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T11:58:22Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> <br /> <br /> 1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章是社会背景下的批判取向的教师教育，编码S。<br /> <br /> <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> <br /> <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。<br /> <br /> <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> <br /> <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T11:49:50Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> 1.system level/edu practice/actors：disagree；因为文章中涉及到了很多历史背景下批判取向对于教师教育的影响，包括了经济、文化等因素，所以应当归类于S:社会背景。 <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> 3.research method: 1分，因为非实证类，不用考虑。 <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。</div>

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<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> 1.system level/edu practice/actors：disagree；因为文章中涉及到了很多历史背景下批判取向对于教师教育的影响，包括了经济、文化等因素，所以应当归类于S:社会背景。 <br /> 2.educ sector：2分，因为全文只是作者根据大量的文献所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> 3.research method: 0分，因为是对文献的评论，研究方法为D。 <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T11:35:21Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> 1.system level/edu practice/actors：disagree；因为文章中涉及到了很多历史背景下批判取向对于教师教育的影响，包括了经济、文化等因素，所以应当归类于S:社会背景。 <br /> 2.educ sector：agree；因为全文只是作者根据大量的文化背景以及经验所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> 3.research method: agree；因为文中不涉及数据的参考以及实验之类的方法，所以此处是空白。 <br /> 4.subs: 2分；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> 5.genre：0分，因为本研究属于文献综述评论类，所以属于R类。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/%E8%AE%A8%E8%AE%BA:8%E5%8D%A2%E9%B9%8F%E7%BF%94 2018-10-07T11:26:30Z

<p>路晓旭:&#32;创建新页面为 '第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 1.system level/edu practice/actors：disagree；因为文章中涉及到了很多历史背景下批判取向对于教师…'</p> <hr /> <div>第71篇题目为：美国批判取向的教师教育 <br /> 1.system level/edu practice/actors：disagree；因为文章中涉及到了很多历史背景下批判取向对于教师教育的影响，包括了经济、文化等因素，所以应当归类于S:社会背景。 <br /> 2.educ sector：agree；因为全文只是作者根据大量的文化背景以及经验所谈，没有涉及具体教育相关部门。 <br /> 3.research method: agree；因为文中不涉及数据的参考以及实验之类的方法，所以此处是空白。 <br /> 4.subs: disagree；因为文中是针对批判取向的一个相关讨论分析，所以不涉及具体参与者，此处是空白。 <br /> 5.genre：agree；因为本研究既不属于实验论证，也不属于文献评论之类的，所以属于P类；且作者仅为三人，也正确。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/9%E8%B7%AF%E6%99%93%E6%97%AD 2018-10-07T11:19:13Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 <br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。 <br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。<br /> <br /> <br /> 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。<br /> <br /> <br /> 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。<br /> <br /> <br /> 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。<br /> <br /> <br /> 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree;因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。<br /> <br /> <br /> 篇6题目为：随班就读课堂教学评价指标体系构建——基于德尔菲法的研究<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;随读就班课堂教学评价体系的构建，属于教学实践的实践所需的资源。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree;与特殊儿童有关，不属于编码中的几类。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;研究方法应该还有相关性研究，因为采用SPSS对自己获得 数据分析，编码C。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;研究对象是评价体系。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree; 因为对自己亲自获取第一手资料进行分析，属于实证类，作者的数量有3个。<br /> <br /> <br /> 篇7题目为：论教育理论的实践化改造<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章阐释了教育理论实践化的改造形式，属于方法论，编码正确。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree;并无与具体的研究部门相关，不编码。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;无研究方法，不编码。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章论述了教育理论的问题、特征、实践化的改造形式，研究对象是教育理论实践化，不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree;作者数量1个，文章是作者观点的形成。<br /> <br /> <br /> <br /> 篇8题目为：学校：课程制度创新的生长点<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章主要是对学校课程制度创新的指导原则。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 并无与具体的研究部门相关，不编码。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;只是作者观点的阐述，无研究方法，不编码。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章的研究对象是学校的课程制度，所以不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree; 作者数量1个，文章是作者观点的形成。<br /> <br /> <br /> 篇9题目为：“布衣知识分子”的教育人生——刁培萼先生学术思想和精神遗产<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章描述了刁培萼先生的一些个人特点。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: disagree;研究对象是大学老师，与大学有关，编码T。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;研究方法有观察，编码O，还有自我反思，编码A。<br /> <br /> <br /> 4. subs: disagree;研究对象是教师，编码T。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; disagree;是教育传记，属于实证类，编码E。<br /> <br /> <br /> 篇10题目为：我国地方普通本科院校转型发展若干热点问题辨析<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;探索国家教育政策，编码正确。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 文章研究对象是普通本科院校,编码正确<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;有文件的总结，编码D。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章研究对象是普通本科院校，不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree;观点阐述，立场类，作者数量2个，正确。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/9%E8%B7%AF%E6%99%93%E6%97%AD 2018-09-28T15:47:18Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 <br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。 <br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。<br /> <br /> <br /> 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。<br /> <br /> <br /> 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。<br /> <br /> <br /> 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。<br /> <br /> <br /> 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree;因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。<br /> <br /> <br /> 篇6题目为：随班就读课堂教学评价指标体系构建——基于德尔菲法的研究<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;随读就班课堂教学评价体系的构建，属于教学实践的实践所需的资源。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree;与特殊儿童有关，不属于编码中的几类。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;研究方法应该还有相关性研究，因为采用SPSS对自己获得 数据分析，编码C。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;研究对象是评价体系。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree; 因为对自己亲自获取第一手资料进行分析，属于实证类，作者的数量有3个。<br /> <br /> <br /> 篇7题目为：论教育理论的实践化改造<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章阐释了教育理论实践化的改造形式，属于方法论，编码正确。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree;并无与具体的研究部门相关，不编码。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;无研究方法，不编码。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章论述了教育理论的问题、特征、实践化的改造形式，研究对象是教育理论实践化，不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree;作者数量1个，文章是作者观点的形成。<br /> <br /> <br /> <br /> 篇8题目为：学校：课程制度创新的生长点<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章主要是对学校课程制度创新的指导原则。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 并无与具体的研究部门相关，不编码。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;只是作者观点的阐述，无研究方法，不编码。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章的研究对象是学校的课程制度，所以不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree; 作者数量1个，文章是作者观点的形成。<br /> <br /> <br /> 篇9题目为：“布衣知识分子”的教育人生——刁培萼先生学术思想和精神遗产<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章描述了刁培萼先生的一些个人特点。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: disagree;研究对象是大学老师，与大学有关，编码T。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;研究方法有观察，编码O，还有自我反思，编码A。<br /> <br /> <br /> 4. subs: disagree;研究对象是教师，编码T。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; disagree;是教育传记，属于实证类，编码E。<br /> <br /> <br /> 篇10题目为：我国地方普通本科院校转型发展若干热点问题辨析<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;探索国家教育政策，编码正确。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 文章研究对象是普通本科院校,编码正确<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;有文件的总结，编码D。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章研究对象是普通本科院校，不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree;观点阐述，立场类，作者数量2个，正确。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/9%E8%B7%AF%E6%99%93%E6%97%AD 2018-09-28T15:46:55Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree;因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 <br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。 <br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。<br /> <br /> <br /> 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。<br /> <br /> <br /> 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。<br /> <br /> <br /> 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。<br /> <br /> <br /> 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree;因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。<br /> <br /> <br /> 篇6题目为：随班就读课堂教学评价指标体系构建——基于德尔菲法的研究<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;随读就班课堂教学评价体系的构建，属于教学实践的实践所需的资源。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree;与特殊儿童有关，不属于编码中的几类。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;研究方法应该还有相关性研究，因为采用SPSS对自己获得 数据分析，编码C。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;研究对象是评价体系。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree; 因为对自己亲自获取第一手资料进行分析，属于实证类，作者的数量有3个。<br /> <br /> <br /> 篇7题目为：论教育理论的实践化改造<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章阐释了教育理论实践化的改造形式，属于方法论，编码正确。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree;并无与具体的研究部门相关，不编码。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;无研究方法，不编码。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章论述了教育理论的问题、特征、实践化的改造形式，研究对象是教育理论实践化，不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree;作者数量1个，文章是作者观点的形成。<br /> <br /> <br /> <br /> 篇8题目为：学校：课程制度创新的生长点<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章主要是对学校课程制度创新的指导原则。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 并无与具体的研究部门相关，不编码。<br /> <br /> <br /> 3. research method: agree;只是作者观点的阐述，无研究方法，不编码。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章的研究对象是学校的课程制度，所以不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree; 作者数量1个，文章是作者观点的形成。<br /> <br /> <br /> 篇9题目为：“布衣知识分子”的教育人生——刁培萼先生学术思想和精神遗产<br /> <br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;文章描述了刁培萼先生的一些个人特点。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: disagree;研究对象是大学老师，与大学有关，编码T。 <br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;研究方法有观察，编码O，还有自我反思，编码A。<br /> <br /> <br /> 4. subs: disagree;研究对象是教师，编码T。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; disagree;是教育传记，属于实证类，编码E。<br /> <br /> <br /> 篇10题目为：我国地方普通本科院校转型发展若干热点问题辨析<br /> 1. system level/edu practice/actors: agree;探索国家教育政策，编码正确。<br /> <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 文章研究对象是普通本科院校,编码正确<br /> <br /> <br /> 3. research method: disagree;有文件的总结，编码D。<br /> <br /> <br /> 4. subs: agree;文章研究对象是普通本科院校，不编码。<br /> <br /> <br /> 5. genre: agree; agree;观点阐述，立场类，作者数量2个，正确。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/9%E8%B7%AF%E6%99%93%E6%97%AD 2018-09-24T03:10:42Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成<br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径<br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究<br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。<br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。<br /> <br /> 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。（此条共2分） <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。<br /> <br /> <br /> 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径<br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。 <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。 <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。<br /> <br /> 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。（此条共2分） <br /> <br /> 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。<br /> <br /> <br /> 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示<br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree；因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。<br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。 <br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。 <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。（此条共2分） <br /> <br /> 5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/9%E8%B7%AF%E6%99%93%E6%97%AD 2018-09-24T03:10:09Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成<br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径<br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> <br /> 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究<br /> <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 <br /> <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。<br /> <br /> 3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。<br /> 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。（此条共2分） <br /> 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。<br /> <br /> <br /> 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径<br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。 <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。 <br /> 3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。<br /> 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。（此条共2分） <br /> 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。<br /> <br /> <br /> 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree；因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。<br /> 2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。 <br /> 3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。 <br /> 4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。（此条共2分） <br /> 5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/9%E8%B7%AF%E6%99%93%E6%97%AD 2018-09-24T03:09:26Z

<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究<br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。<br /> 3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。<br /> 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。（此条共2分） <br /> 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。<br /> <br /> <br /> 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径<br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。 <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。 <br /> 3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。<br /> 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。（此条共2分） <br /> 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。<br /> <br /> <br /> 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree；因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。<br /> 2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。 <br /> 3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。 <br /> 4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。（此条共2分） <br /> 5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。</div>

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<p>路晓旭:&#32;</p> <hr /> <div>篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> <br /> <br /> 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究<br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。<br /> 3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。<br /> 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。（此条共2分） <br /> 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。<br /> <br /> <br /> 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径<br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。 <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。 <br /> 3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。<br /> 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。（此条共2分） <br /> 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。<br /> <br /> <br /> 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree；因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。<br /> 2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。 <br /> 3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。 <br /> 4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。（此条共2分） <br /> 5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。</div>

路晓旭 https://mail.joyouswriting.com/index.php/9%E8%B7%AF%E6%99%93%E6%97%AD 2018-09-24T03:08:30Z

<p>路晓旭:&#32;创建新页面为 '篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。 2. educ sector:…'</p> <hr /> <div>篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 <br /> 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。<br /> 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。<br /> 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究<br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。<br /> 3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。<br /> 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。（此条共2分） <br /> 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。<br /> 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径<br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。 <br /> 2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。 <br /> 3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。<br /> 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。（此条共2分） <br /> 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。<br /> 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示<br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree；因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。<br /> 2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。 <br /> 3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。 <br /> 4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。（此条共2分） <br /> 5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。</div>

路晓旭