68杨金朋 - 修订历史

杨金朋在2018年10月10日 (三) 13:34

杨金朋 — Wed, 10 Oct 2018 13:34:23 GMT

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第1行：		第1行：
-	~~第一篇1题目为：国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示（编号：39）~~	+	第1篇题目为：国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示（编号：39）
	1. system level/edu practice/actors: disagree；		1. system level/edu practice/actors: disagree；
	文章通过国外文献研究，针对国内双特殊儿童的教育现状，以作者的自身经验为依据，就鉴别模式和遮蔽效应两方面做出了具体的探究。本文应该是文献研究，和教育实践没有关系。		文章通过国外文献研究，针对国内双特殊儿童的教育现状，以作者的自身经验为依据，就鉴别模式和遮蔽效应两方面做出了具体的探究。本文应该是文献研究，和教育实践没有关系。
第13行：		第13行：


-	~~第二篇2题目为：农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议（编号：40）~~	+	第2篇题目为：农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议（编号：40）
	1. system level/edu practice/actors: agree；		1. system level/edu practice/actors: agree；
	文章就国家颁布的某一政策进行的分析与建议。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。		文章就国家颁布的某一政策进行的分析与建议。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。
第27行：		第27行：


-	~~第三篇3题目为：表现性评价应用中的问题~~-基于2015年多省市高考命题的分析（编号：45）	+	第3篇题目为：表现性评价应用中的问题-基于2015年多省市高考命题的分析（编号：45）
	1. system level/edu practice/actors: disagree；		1. system level/edu practice/actors: disagree；
	本文是对高考命题的分析与评价，属于M。		本文是对高考命题的分析与评价，属于M。
第41行：		第41行：


-	~~第四篇4题目为：美国学前科学教育内容发展的特点及启示（编号：48）~~	+	第4篇题目为：美国学前科学教育内容发展的特点及启示（编号：48）
	1. system level/edu practice/actors: agree；		1. system level/edu practice/actors: agree；
	本文是篇文献综述类文章。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。		本文是篇文献综述类文章。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。
第55行：		第55行：


-	~~第五篇5 题目为：家长式领导与教师教学创新表现：信任和自主动机的中介作用（编号：51）~~	+	第5篇5题目为：家长式领导与教师教学创新表现：信任和自主动机的中介作用（编号：51）
	1. system level/edu practice/actors: agree；		1. system level/edu practice/actors: agree；
	本文通过调查研究，证明领导及同时的信任可以提高教师的教学创新表现，激发教师创新动机。说明情绪、情感是影响教学的一个变量，教师的情绪会在一定程度上影响教学的效果，所以属于actor 中的d。		本文通过调查研究，证明领导及同时的信任可以提高教师的教学创新表现，激发教师创新动机。说明情绪、情感是影响教学的一个变量，教师的情绪会在一定程度上影响教学的效果，所以属于actor 中的d。

杨金朋在2018年10月10日 (三) 13:33

杨金朋 — Wed, 10 Oct 2018 13:33:31 GMT

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第1行：		第1行：
-	~~篇1题目为：国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示（编号：39）~~	+	第一篇1题目为：国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示（编号：39）
	1. system level/edu practice/actors: disagree；		1. system level/edu practice/actors: disagree；
	文章通过国外文献研究，针对国内双特殊儿童的教育现状，以作者的自身经验为依据，就鉴别模式和遮蔽效应两方面做出了具体的探究。本文应该是文献研究，和教育实践没有关系。		文章通过国外文献研究，针对国内双特殊儿童的教育现状，以作者的自身经验为依据，就鉴别模式和遮蔽效应两方面做出了具体的探究。本文应该是文献研究，和教育实践没有关系。
第11行：		第11行：
	文章中，作者通过对国外文献进行研究，提出自己对国内相关问题的看法，所以属于文献综述。		文章中，作者通过对国外文献进行研究，提出自己对国内相关问题的看法，所以属于文献综述。

-	~~篇2题目为：农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议（编号：40）~~	+
		+
		+	第二篇2题目为：农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议（编号：40）
	1. system level/edu practice/actors: agree；		1. system level/edu practice/actors: agree；
	文章就国家颁布的某一政策进行的分析与建议。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。		文章就国家颁布的某一政策进行的分析与建议。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。
第23行：		第25行：
	本文是基于政策及实施现状的研究，既不是实证研究也不是文献综述。		本文是基于政策及实施现状的研究，既不是实证研究也不是文献综述。

-	~~篇3题目为：表现性评价应用中的问题~~-基于2015年多省市高考命题的分析（编号：45）	+
		+
		+	第三篇3题目为：表现性评价应用中的问题-基于2015年多省市高考命题的分析（编号：45）
	1. system level/edu practice/actors: disagree；		1. system level/edu practice/actors: disagree；
	本文是对高考命题的分析与评价，属于M。		本文是对高考命题的分析与评价，属于M。
第35行：		第39行：
	本文是对高考命题的直接分析，属于对第一手资料的分析，所以应该是E，不属于文献综述类。		本文是对高考命题的直接分析，属于对第一手资料的分析，所以应该是E，不属于文献综述类。

-	~~篇4题目为：美国学前科学教育内容发展的特点及启示（编号：48）~~	+
		+
		+	第四篇4题目为：美国学前科学教育内容发展的特点及启示（编号：48）
	1. system level/edu practice/actors: agree；		1. system level/edu practice/actors: agree；
	本文是篇文献综述类文章。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。		本文是篇文献综述类文章。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。
第47行：		第53行：
	本文是针对美国学前教育内容发展的特点的文献综述。		本文是针对美国学前教育内容发展的特点的文献综述。

-	篇5 题目为：家长式领导与教师教学创新表现：信任和自主动机的中介作用（编号：51）	+
		+
		+	第五篇5 题目为：家长式领导与教师教学创新表现：信任和自主动机的中介作用（编号：51）
	1. system level/edu practice/actors: agree；		1. system level/edu practice/actors: agree；
	本文通过调查研究，证明领导及同时的信任可以提高教师的教学创新表现，激发教师创新动机。说明情绪、情感是影响教学的一个变量，教师的情绪会在一定程度上影响教学的效果，所以属于actor 中的d。		本文通过调查研究，证明领导及同时的信任可以提高教师的教学创新表现，激发教师创新动机。说明情绪、情感是影响教学的一个变量，教师的情绪会在一定程度上影响教学的效果，所以属于actor 中的d。
第58行：		第66行：
	5. genre: agree;		5. genre: agree;
	本文通过发放问卷的形式获取第一手资料进行分析研究，所以属于实证研究论文。		本文通过发放问卷的形式获取第一手资料进行分析研究，所以属于实证研究论文。
		+


第71行：		第80行：
	5. genre: agree;		5. genre: agree;
	本文是在一些文献研究的基础上，结合自身实践，对价值观学习特性及学习者进行的分析，所以既不是纯粹的文献综述，也不是实证研究。		本文是在一些文献研究的基础上，结合自身实践，对价值观学习特性及学习者进行的分析，所以既不是纯粹的文献综述，也不是实证研究。
		+
		+

	第7篇题目为：城镇化与我国学前教育资源宏观配置效率研究（编号：62）		第7篇题目为：城镇化与我国学前教育资源宏观配置效率研究（编号：62）
第83行：		第94行：
	5. genre: agree;		5. genre: agree;
	本文基于历年《中国统计年鉴》中的数据进行处理分析，属于实证研究论文。		本文基于历年《中国统计年鉴》中的数据进行处理分析，属于实证研究论文。
		+
		+

	第8篇题目为：分类财政扶持营利性和非营利性民办高校的问题研究（编号：65）		第8篇题目为：分类财政扶持营利性和非营利性民办高校的问题研究（编号：65）

杨金朋在2018年10月10日 (三) 13:32

杨金朋 — Wed, 10 Oct 2018 13:32:10 GMT

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第58行：		第58行：
	5. genre: agree;		5. genre: agree;
	本文通过发放问卷的形式获取第一手资料进行分析研究，所以属于实证研究论文。		本文通过发放问卷的形式获取第一手资料进行分析研究，所以属于实证研究论文。
		+
		+
		+	第6篇题目为：尊重价值观学习特性及学习者（编号：53）
		+	1. system level/edu practice/actors: disagree；
		+	本文是对中学生中学生社会主义价值教育教学的探索而不是教学资源的探索，应该属于edu practice中的A而不是R。
		+	2.educ sector: agree;
		+	本文是针对中学生社会主义核心价值观教育的研究，所以对应s。
		+	3. research method: agree;
		+	本文不是实证研究，所以不对应编码。
		+	4. subs: agree;
		+	本文不是实证研究，所以没有实证研究对象，所以不对应编码。
		+	5. genre: agree;
		+	本文是在一些文献研究的基础上，结合自身实践，对价值观学习特性及学习者进行的分析，所以既不是纯粹的文献综述，也不是实证研究。
		+
		+	第7篇题目为：城镇化与我国学前教育资源宏观配置效率研究（编号：62）
		+	1. system level/edu practice/actors: agree；
		+	本文是关于教育资源配置效率的研究，既不是理论研究也不是教育实践，更没有以个体行动者为中心，所以不对应编码。
		+	2.educ sector: agree;
		+	本文研究是关于学习资源配置效率的，与教育研究无关，所以不对应编码。
		+	3. research method: agree;
		+	本文研究的数据是来自《中国统计年鉴》，属于R。
		+	4. subs: agree;
		+	本文是基于人民的收入数据进行研究的，没有研究对象，所以不对应编码。
		+	5. genre: agree;
		+	本文基于历年《中国统计年鉴》中的数据进行处理分析，属于实证研究论文。
		+
		+	第8篇题目为：分类财政扶持营利性和非营利性民办高校的问题研究（编号：65）
		+	1. system level/edu practice/actors: agree；
		+	本文通过对国内外文献的研究，对国家政策的实施提出了建议，属于P。
		+	2.educ sector: disagree;
		+	本文研究是针对民办高校的，所以应该属于高等教育，属于T。
		+	3. research method: agree;
		+	本文不是实证研究，没有实证研究方法。
		+	4. subs: agree;
		+	本文不是实证研究，没有实证研究对象。
		+	5. genre: disagree;
		+	本文主要是梳理国内外分类扶持的经验，属于文献综述，属于R。
		+
		+
		+	第9篇题目为：美国学前教育项目质量评价：内容、特点与启示（编号：88）
		+	1. system level/edu practice/actors: disagree；
		+	本文是对项目质量评价的研究，属于对教育有关的研究工具进行研究，所以属于system level 中的M而不是D。
		+	2.educ sector: agree;
		+	本文研究是针对学校教育的，所以对应编码为P。
		+	3. research method: agree;
		+	本文不是实证研究，没有实证研究对象。
		+	4. subs: agree;
		+	本文不是实证研究，没有实证研究对象。
		+	5. genre: agree;
		+	本文是基于一种评价展开的，所以既不是实证也不是文献综述。
		+
		+
		+	第10篇题目为：当前我国高校的分类发展：现状、难点及建议（编号：91）
		+	genre p;educ sector t;system level p;
		+	1. system level/edu practice/actors: agree；
		+	本文在现有高校分类的背景下，收集数据，进行分析处理，得出结论。从而对国家政策提出建议，属于P。
		+	2.educ sector: agree;
		+	本文是针对的高等教育，所以是T。
		+	3. research method: disagree;
		+	本文基于调查法进行研究的，应该属于S。
		+	4. subs: agree;
		+	本文是针对高校分类进行研究的，并没有固定的研究对象。
		+	5. genre: disagree;
		+	本文主要是基于原始数据展开的，所以属于实证研究。

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杨金朋 — Thu, 27 Sep 2018 04:04:09 GMT

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篇1题目为：国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示（编号：39）
1. system level/edu practice/actors: disagree；
文章通过国外文献研究，针对国内双特殊儿童的教育现状，以作者的自身经验为依据，就鉴别模式和遮蔽效应两方面做出了具体的探究。本文应该是文献研究，和教育实践没有关系。
2.educ sector: agree;
文中没有设计任何教育部门，所以不对应任何编码。。
3. research method: agree;
因为文章中不是实证研究，所以不涉及研究方法，故没有对应的编码。
4. subs: agree;
因为本篇文章没有任何参与者，所以不对应任何编码。
5. genre: agree;
文章中，作者通过对国外文献进行研究，提出自己对国内相关问题的看法，所以属于文献综述。

篇2题目为：农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议（编号：40）
1. system level/edu practice/actors: agree；
文章就国家颁布的某一政策进行的分析与建议。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。
2.educ sector: disagree;
本文是对国家颁布的政策的研究，不涉及教育部，所以不应该对应任何编码。
3. research method: disagree;
因为本文是对政策的总结与分析，所以应该对应的是D。
4. subs: agree;
因为本篇文章没有任何参与者，所以不对应任何编码。
5. genre: agree;
本文是基于政策及实施现状的研究，既不是实证研究也不是文献综述。

篇3题目为：表现性评价应用中的问题-基于2015年多省市高考命题的分析（编号：45）
1. system level/edu practice/actors: disagree；
本文是对高考命题的分析与评价，属于M。
2.educ sector: disagree;
本文是对高考命题的分析，所以对应的研究群体是高中，故是S，而不是空。。
3. research method: disagree;
本文是基于各省市高考命题进行的分析，应该属于书面分析，所以应该是D。
4. subs: agree;
因为本篇文章没有任何参与者，所以不对应任何编码。
5. genre: disagree;
本文是对高考命题的直接分析，属于对第一手资料的分析，所以应该是E，不属于文献综述类。

篇4题目为：美国学前科学教育内容发展的特点及启示（编号：48）
1. system level/edu practice/actors: agree；
本文是篇文献综述类文章。既不属于系统和教育实践，也不属于围绕个体的研究，故不对应任何编码。
2.educ sector: disagree;
本文是对学前教育的研究，所以属于P。
3. research method: agree;
因为本文是文献类研究，不对应实证研究的方法，所以不对应编码。
4. subs: agree;
因为本篇文章没有任何参与者，所以不对应任何编码。
5. genre: agree;
本文是针对美国学前教育内容发展的特点的文献综述。

篇5 题目为：家长式领导与教师教学创新表现：信任和自主动机的中介作用（编号：51）
1. system level/edu practice/actors: agree；
本文通过调查研究，证明领导及同时的信任可以提高教师的教学创新表现，激发教师创新动机。说明情绪、情感是影响教学的一个变量，教师的情绪会在一定程度上影响教学的效果，所以属于actor 中的d。
2.educ sector: agree;
本文是对影响教师创新教学的某一个因素的研究，所以不对应编码。
3. research method: disagree;
本文基于问卷调查法进行研究的，所以属于调查研究法。
4. subs: disagree;
本文的研究对象是教师，所以属于T,二不是R。
5. genre: agree;
本文通过发放问卷的形式获取第一手资料进行分析研究，所以属于实证研究论文。

68杨金朋 - 修订历史

杨金朋在2018年10月10日 (三) 13:34

杨金朋在2018年10月10日 (三) 13:33

杨金朋在2018年10月10日 (三) 13:32

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