24丁雪菲 - 修订历史

雪飞飞在2018年9月28日 (五) 13:54

雪飞飞 — Fri, 28 Sep 2018 13:54:14 GMT

雪飞飞在2018年9月28日 (五) 13:52

雪飞飞 — Fri, 28 Sep 2018 13:52:04 GMT

雪飞飞在2018年9月26日 (三) 12:58

雪飞飞 — Wed, 26 Sep 2018 12:58:52 GMT

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	篇232题目为我国学龄孤独症儿童教育安置形式的思考（胡晓毅）		篇232题目为我国学龄孤独症儿童教育安置形式的思考（胡晓毅）
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	1.system level/edu practice/actors:		1.system level/edu practice/actors:
	agree；Educational practices为Curricula and programmes，因为文章回顾了国内外孤独症儿童教育安置形式的发展历程，发现各国都力图通过多样化的教育安置形式和多元化办学主体以满足孤独症儿童的复杂多样的教育需要。并探讨了我国学龄孤独症儿童教育安置形式，所以属于课程与安排等。		agree；Educational practices为Curricula and programmes，因为文章回顾了国内外孤独症儿童教育安置形式的发展历程，发现各国都力图通过多样化的教育安置形式和多元化办学主体以满足孤独症儿童的复杂多样的教育需要。并探讨了我国学龄孤独症儿童教育安置形式，所以属于课程与安排等。
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	2.educ sector:		2.educ sector:
	agree; education sector为Ex-sector，因为文章内指出国内公立特殊学校相继成立了一些孤独症儿童班，如丰台区培智中心学校、海淀区培智中心学校等，以及民办机构如星星雨教育研究所等为孤独症儿童提供教育、干预及训练。这些学校不是一般的小学中学等，而是这些部门之外提供的有组织的项目和课程。		agree; education sector为Ex-sector，因为文章内指出国内公立特殊学校相继成立了一些孤独症儿童班，如丰台区培智中心学校、海淀区培智中心学校等，以及民办机构如星星雨教育研究所等为孤独症儿童提供教育、干预及训练。这些学校不是一般的小学中学等，而是这些部门之外提供的有组织的项目和课程。
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	3.research method:		3.research method:
	agree;因为不属于其中的某一类。		agree;因为不属于其中的某一类。
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	4.subs:		4.subs:
	agree;因为不属于其中的某一类。		agree;因为不属于其中的某一类。
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	5.genre:		5.genre:
	agree;Research Genre为Review paper，因为文章对国内外学龄孤独症儿童教育安置形式的发展和现状进行了讨论，对文献有选择性、批判地评论，所以属于评论类。		agree;Research Genre为Review paper，因为文章对国内外学龄孤独症儿童教育安置形式的发展和现状进行了讨论，对文献有选择性、批判地评论，所以属于评论类。
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	篇233题目为社会理论视野下的特殊教育学探讨（邓猛）		篇233题目为社会理论视野下的特殊教育学探讨（邓猛）
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	1.system level/edu practice/actors:		1.system level/edu practice/actors:
	agree；Educational practices为Learner experience，因为本研究分析了特殊人群的学习体验。		agree；Educational practices为Learner experience，因为本研究分析了特殊人群的学习体验。
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	2.educ sector:		2.educ sector:
	agree; education sector为Tertiary，因为文章研究的是特殊教育学这一专业领域的具体问题，不是小学中学等的基础教育，应该属于高等教育。		agree; education sector为Tertiary，因为文章研究的是特殊教育学这一专业领域的具体问题，不是小学中学等的基础教育，应该属于高等教育。
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	3.research method:		3.research method:
	agree; research method为Survey，因为文章从社会理论的视野对特殊教育学进行反思与探索，认为社会理论范式影响并推动特殊教育学理论与实践的变迁，具体表现为：实证主义推动着特殊教育学的科学化，解释主义体现特殊教育学的人本化，批判主义社会学则通过对传统的批判将特殊教育学引向理想化的目标。这三大理论传统及其分支理论，从不同视角和路径解释特殊教育，共同构成特殊教育学的社会理论框架体系。文章正是从这些方面调研并探讨主题。		agree; research method为Survey，因为文章从社会理论的视野对特殊教育学进行反思与探索，认为社会理论范式影响并推动特殊教育学理论与实践的变迁，具体表现为：实证主义推动着特殊教育学的科学化，解释主义体现特殊教育学的人本化，批判主义社会学则通过对传统的批判将特殊教育学引向理想化的目标。这三大理论传统及其分支理论，从不同视角和路径解释特殊教育，共同构成特殊教育学的社会理论框架体系。文章正是从这些方面调研并探讨主题。
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	4.subs:		4.subs:
	agree;Participants为Other role，因为参与者不是教师、培训者等，也不是被定义为某个具体角色的人，所以应该是其他角色。		agree;Participants为Other role，因为参与者不是教师、培训者等，也不是被定义为某个具体角色的人，所以应该是其他角色。
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	5.genre:		5.genre:
	agree;Research Genre为Empirical paper，因为文章指出特殊教育领域长期以来忽视社会理论的分析与探讨，作为社会科学的分支，特殊教育的理论建设需要跳出特殊教育狭窄的领域和范畴，从社会理论的视野进行反思与探索，这是对研究领域的元分析，所以属于实证类。		agree;Research Genre为Empirical paper，因为文章指出特殊教育领域长期以来忽视社会理论的分析与探讨，作为社会科学的分支，特殊教育的理论建设需要跳出特殊教育狭窄的领域和范畴，从社会理论的视野进行反思与探索，这是对研究领域的元分析，所以属于实证类。
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	篇234题目为教育领域供给侧改革的几个关系（周海涛）		篇234题目为教育领域供给侧改革的几个关系（周海涛）
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	1.system level/edu practice/actors:		1.system level/edu practice/actors:
	agree；system level为Policy and principles，因为文章认为要通过改善结构、制度层面的有效供给，破解教育结构失衡、供需错配的困局，激发我国教育长期稳定发展的新动力，这属于政策方面。		agree；system level为Policy and principles，因为文章认为要通过改善结构、制度层面的有效供给，破解教育结构失衡、供需错配的困局，激发我国教育长期稳定发展的新动力，这属于政策方面。
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	2.educ sector:		2.educ sector:
	agree;因为不属于其中的某一类。		agree;因为不属于其中的某一类。
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	3.research method:		3.research method:
	agree;因为不属于其中的某一类。		agree;因为不属于其中的某一类。
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	agree;因为不属于其中的某一类。		agree;因为不属于其中的某一类。
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	5. genre:		5. genre:
	agree;Research Genre为Position paper，因为文章没有收集太多数据，是（非实证类）立场类的文章。		agree;Research Genre为Position paper，因为文章没有收集太多数据，是（非实证类）立场类的文章。
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	篇235题目为深度学习及其意义（郭华）		篇235题目为深度学习及其意义（郭华）
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	1.system level/edu practice/actors:		1.system level/edu practice/actors:
	agree；system level为Policy and principles，因为文章指出目前中小学生普遍没有做到深度学习，并讨论了一直以来国家层面、学校层面做出的努力，比如相应的改革和尝试：改变学习方式、改变教学组织形式、尝试先学后教、翻转课堂等等，这属于政策与原则方面。		agree；system level为Policy and principles，因为文章指出目前中小学生普遍没有做到深度学习，并讨论了一直以来国家层面、学校层面做出的努力，比如相应的改革和尝试：改变学习方式、改变教学组织形式、尝试先学后教、翻转课堂等等，这属于政策与原则方面。
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	2.educ sector:		2.educ sector:
	agree; education sector为Secondary、Elementary，因为文章中探讨的深度学习的主要对象是中小学生。		agree; education sector为Secondary、Elementary，因为文章中探讨的深度学习的主要对象是中小学生。
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	3.research method:		3.research method:
	agree;因为不属于其中的某一类。		agree;因为不属于其中的某一类。
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	4.subs:		4.subs:
	agree;因为不属于其中的某一类。		agree;因为不属于其中的某一类。
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	5.genre:		5.genre:
	agree;Research Genre为Review paper，因为文章对深度学习的相关文章做了有选择性、批判的评论，所以属于评论类。		agree;Research Genre为Review paper，因为文章对深度学习的相关文章做了有选择性、批判的评论，所以属于评论类。

雪飞飞在2018年9月26日 (三) 12:57

雪飞飞 — Wed, 26 Sep 2018 12:57:53 GMT

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	1.system level/edu practice/actors:		1.system level/edu practice/actors:
	agree；Educational practices为Learner experience，因为本研究采用改编的高中生发展量表的简版测查高中生发展水平，包括学业发展、生涯发展和个性发展三个分量表，这属于调查了他们的学习体验。		agree；Educational practices为Learner experience，因为本研究采用改编的高中生发展量表的简版测查高中生发展水平，包括学业发展、生涯发展和个性发展三个分量表，这属于调查了他们的学习体验。
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	2.educ sector:		2.educ sector:
	agree; education sector为Secondary，因为文章研究的是高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系，对中国东部、东北部、中部、西部4个地区的4606名高中学校的教师进行了调研。		agree; education sector为Secondary，因为文章研究的是高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系，对中国东部、东北部、中部、西部4个地区的4606名高中学校的教师进行了调研。
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	3.research method:		3.research method:
	agree; research method为Survey，因为文章通过调研的方式来探讨主题。		agree; research method为Survey，因为文章通过调研的方式来探讨主题。
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	4.subs:		4.subs:
	agree;Participants为Teachers，因为本研究以高中教师为研究对象，采取分层整群抽样法选取被试。		agree;Participants为Teachers，因为本研究以高中教师为研究对象，采取分层整群抽样法选取被试。
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	5.genre:		5.genre:
	agree;Research Genre为Empirical paper，因为搜集了大量数据并进行分析，所以属于实证类。		agree;Research Genre为Empirical paper，因为搜集了大量数据并进行分析，所以属于实证类。

雪飞飞在2018年9月26日 (三) 12:56

雪飞飞 — Wed, 26 Sep 2018 12:56:36 GMT

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	篇231题目为中国高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系（邓林园）		篇231题目为中国高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系（邓林园）
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	1.system level/edu practice/actors:		1.system level/edu practice/actors:
	agree；Educational practices为Learner experience，因为本研究采用改编的高中生发展量表的简版测查高中生发展水平，包括学业发展、生涯发展和个性发展三个分量表，这属于调查了他们的学习体验。		agree；Educational practices为Learner experience，因为本研究采用改编的高中生发展量表的简版测查高中生发展水平，包括学业发展、生涯发展和个性发展三个分量表，这属于调查了他们的学习体验。

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雪飞飞 — Wed, 26 Sep 2018 12:55:52 GMT

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篇231题目为中国高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系（邓林园）
分类结果:
1.system level/edu practice/actors:
agree；Educational practices为Learner experience，因为本研究采用改编的高中生发展量表的简版测查高中生发展水平，包括学业发展、生涯发展和个性发展三个分量表，这属于调查了他们的学习体验。
2.educ sector:
agree; education sector为Secondary，因为文章研究的是高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系，对中国东部、东北部、中部、西部4个地区的4606名高中学校的教师进行了调研。
3.research method:
agree; research method为Survey，因为文章通过调研的方式来探讨主题。
4.subs:
agree;Participants为Teachers，因为本研究以高中教师为研究对象，采取分层整群抽样法选取被试。
5.genre:
agree;Research Genre为Empirical paper，因为搜集了大量数据并进行分析，所以属于实证类。

篇232题目为我国学龄孤独症儿童教育安置形式的思考（胡晓毅）
分类结果:
1.system level/edu practice/actors:
agree；Educational practices为Curricula and programmes，因为文章回顾了国内外孤独症儿童教育安置形式的发展历程，发现各国都力图通过多样化的教育安置形式和多元化办学主体以满足孤独症儿童的复杂多样的教育需要。并探讨了我国学龄孤独症儿童教育安置形式，所以属于课程与安排等。
2.educ sector:
agree; education sector为Ex-sector，因为文章内指出国内公立特殊学校相继成立了一些孤独症儿童班，如丰台区培智中心学校、海淀区培智中心学校等，以及民办机构如星星雨教育研究所等为孤独症儿童提供教育、干预及训练。这些学校不是一般的小学中学等，而是这些部门之外提供的有组织的项目和课程。
3.research method:
agree;因为不属于其中的某一类。
4.subs:
agree;因为不属于其中的某一类。
5.genre:
agree;Research Genre为Review paper，因为文章对国内外学龄孤独症儿童教育安置形式的发展和现状进行了讨论，对文献有选择性、批判地评论，所以属于评论类。

篇233题目为社会理论视野下的特殊教育学探讨（邓猛）
分类结果:
1.system level/edu practice/actors:
agree；Educational practices为Learner experience，因为本研究分析了特殊人群的学习体验。
2.educ sector:
agree; education sector为Tertiary，因为文章研究的是特殊教育学这一专业领域的具体问题，不是小学中学等的基础教育，应该属于高等教育。
3.research method:
agree; research method为Survey，因为文章从社会理论的视野对特殊教育学进行反思与探索，认为社会理论范式影响并推动特殊教育学理论与实践的变迁，具体表现为：实证主义推动着特殊教育学的科学化，解释主义体现特殊教育学的人本化，批判主义社会学则通过对传统的批判将特殊教育学引向理想化的目标。这三大理论传统及其分支理论，从不同视角和路径解释特殊教育，共同构成特殊教育学的社会理论框架体系。文章正是从这些方面调研并探讨主题。
4.subs:
agree;Participants为Other role，因为参与者不是教师、培训者等，也不是被定义为某个具体角色的人，所以应该是其他角色。
5.genre:
agree;Research Genre为Empirical paper，因为文章指出特殊教育领域长期以来忽视社会理论的分析与探讨，作为社会科学的分支，特殊教育的理论建设需要跳出特殊教育狭窄的领域和范畴，从社会理论的视野进行反思与探索，这是对研究领域的元分析，所以属于实证类。

篇234题目为教育领域供给侧改革的几个关系（周海涛）
分类结果:
1.system level/edu practice/actors:
agree；system level为Policy and principles，因为文章认为要通过改善结构、制度层面的有效供给，破解教育结构失衡、供需错配的困局，激发我国教育长期稳定发展的新动力，这属于政策方面。
2.educ sector:
agree;因为不属于其中的某一类。
3.research method:
agree;因为不属于其中的某一类。
4.subs:
agree;因为不属于其中的某一类。
5. genre:
agree;Research Genre为Position paper，因为文章没有收集太多数据，是（非实证类）立场类的文章。

篇235题目为深度学习及其意义（郭华）
分类结果:
1.system level/edu practice/actors:
agree；system level为Policy and principles，因为文章指出目前中小学生普遍没有做到深度学习，并讨论了一直以来国家层面、学校层面做出的努力，比如相应的改革和尝试：改变学习方式、改变教学组织形式、尝试先学后教、翻转课堂等等，这属于政策与原则方面。
2.educ sector:
agree; education sector为Secondary、Elementary，因为文章中探讨的深度学习的主要对象是中小学生。
3.research method:
agree;因为不属于其中的某一类。
4.subs:
agree;因为不属于其中的某一类。
5.genre:
agree;Research Genre为Review paper，因为文章对深度学习的相关文章做了有选择性、批判的评论，所以属于评论类。