1白雪 - 修订历史

Snowy在2018年9月28日 (五) 13:39

Snowy — Fri, 28 Sep 2018 13:39:43 GMT

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-	~~篇2题目为：中小学内部治理结构变革的路径依赖与突破~~	+	篇2题目为：识字能力的单维性检验研究

	分类结果:		分类结果:
第26行：		第26行：
	4. subs: disagree; 因为该研究从某市分层随机抽取一到八年级学生进行测试，实证研究对象的身份是学生，所以应该属于subs中的O.		4. subs: disagree; 因为该研究从某市分层随机抽取一到八年级学生进行测试，实证研究对象的身份是学生，所以应该属于subs中的O.

-	5. genre: disagree; 因为该研究从某市分层随机抽取一到八年级学生进行测试、收集数据，采用SPSS18.0对数据进行整理，选择Mplus6.0进行探索性结构方程建模分析，选择MSP5 和DETECT v.2.1进行非参数项目反应理论分析，所以属于实证研究。作者人数是正确的。	+	5. genre: disagree; 因为该研究从某市分层随机抽取一到八年级学生进行测试、收集数据，实证研究生亲手获取数据，并且论文中有数据生成、提取或加工的具体方法，所以属于实证研究。作者人数是正确的。


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	5. genre: agree;因为本研究既不是实证研究，也没有进行文献评论，而是依据薄弱学校改造的实质提出了一些建议、策略。作者人数正确。		5. genre: agree;因为本研究既不是实证研究，也没有进行文献评论，而是依据薄弱学校改造的实质提出了一些建议、策略。作者人数正确。
		+
		+
		+	篇6题目为：学校公共生活视域下的教师角色重构
		+
		+	分类结果:
		+
		+	1. system level/edu practice/actors: agree;因为本研究主要是阐述了在学校公共生活中教师存在对自身角色的误读并阐述了教师应如何进行角色认同的重构。涉及教育实践及教育参与，并且考虑了教师角色是如何受学校公共生活所约束的。
		+
		+	2. educ sector: agree;因为本研究未提及教师所属的部门或者所教年级。
		+
		+	3. research method: agree;因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究的主要方法。
		+
		+	4. subs: agree;因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究对象的身份。
		+
		+	5. genre: agree;因为本研究既不是实证研究，也没有进行文献评论，研究者是阐述了自己的立场，针对研究问题提出了自己的解决策略。作者人数正确。
		+
		+
		+	篇7题目为：职业化之路:国外古籍保护专业教育之经验及其启示
		+
		+	分类结果:
		+
		+	1. system level/edu practice/actors: agree;因为本研究主要梳理了欧美主要国家有关机构关于古籍保护人才培养的职业化和专业化以及国际化以及对我国古籍保护专业职业教育的启示，属于专业实践、职业化管理。
		+
		+	2. educ sector: agree;因为本研究主要内容是古籍保护专业的职业教育，属于高等教育部分。
		+
		+	3. research method: agree;因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究的主要方法。
		+
		+	4. subs: agree;因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究对象的身份。
		+
		+	5. genre: agree;因为本研究既不是实证研究，也没有进行文献评论，研究者是描述了外国古籍保护专业职业教育的经验，为我国古籍保护人才的培养工作提供参考。作者人数正确。
		+
		+
		+	篇8题目为：美国双学分课程管理机制及其本土化研究
		+
		+	分类结果:
		+
		+	1. system level/edu practice/actors: agree;因为本研究是通过介绍美国双学分课程管理机制探寻符合中国国情的本土化改造路径。其重点是描述和评价国外的方法策略，同时探究本土化的课程管理机制。
		+
		+	2. educ sector: disagree;因为本研究主要内容是探究高中–大学衔接课程的管理机制，所以涉及高中和高等教育部分。
		+
		+	3. research method: agree; 因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究的主要方法。
		+
		+	4. subs: agree; 因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究对象的身份。
		+
		+	5. genre: agree; 因为本研究既不是实证研究，也没有进行文献评论，研究者是通过引介异域课程管理经验时，提出自己对其本土化改造的立场。作者人数正确。
		+
		+
		+	篇9题目为：基于概化理论的识字量测验测试用字数研究
		+
		+	分类结果:
		+
		+	1. system level/edu practice/actors: disagree;因为本研究使用概化理论探讨义务教育阶段学生识字量测验的信度，并探讨不同实验设计下的测试信度的问题，该测验工具是一种教学实践资源，因此应该属于R.
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		+	2. educ sector: disagree;因为本研究随机选择某地区并随机抽取一至八年级学生，因此属于小学和中学，即属于E和S.
		+
		+	3. research method: disagree; 因为该研究是实证类研究，是研究者从自己选取的被试学生中搜集研究数据，采用随机单面交叉设计和混合设计进行分析，并分别使用概化理论的专用软件GENOVA和ur GENOVA进行研究，应该是属于相关研究法C.
		+
		+	4. subs: disagree; 因为该研究随机选择某地区并随机抽取一到八年级学生进行测试，实证研究对象的身份是学生，所以应该属于subs中的O.
		+
		+	5. genre: disagree; 因为该研究随机选择某地区并抽取一到八年级学生进行测试、收集数据，实证研究生亲手获取数据，并且论文中有数据生成、提取或加工的具体方法，所以属于实证研究。作者人数是正确的。
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		+
		+	篇10题目为：初中留守儿童歧视知觉及其与问题行为的关系:社会支持的中介作用
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		+	分类结果:
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		+	1. system level/edu practice/actors: disagree;因为本研究主要是探究了留守儿童的歧视知觉，旨在考察社会支持在留守儿童的歧视知觉和问题行为之间的中介作用，研究的是一种倾向性，应该属于actors中的Dispositions。
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		+	2. educ sector: agree;因为本研究的研究对象是七年级到九年级的学生，所以属于中学。
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		+	3. research method: disagree;因为本研究不仅仅是简单通过调查问卷搜集数据并生成数据表格，还通过建立模型探讨了三个变量之间的相关性，因此我认为是属于相关性研究。
		+
		+	4. subs: agree;因为研究对象是中学的留守儿童，所以属于学生。
		+
		+	5. genre: agree;因为研究者采用问卷调查的方式亲手获取数据，并且论文中有数据生成、提取或加工的具体方法，所以属于实证研究。作者人数正确。

Snowy在2018年9月25日 (二) 14:13

Snowy — Tue, 25 Sep 2018 14:13:13 GMT

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-	~~第2篇题目为：中小学内部治理结构变革的路径依赖与突破~~	+	篇2题目为：中小学内部治理结构变革的路径依赖与突破

	分类结果:		分类结果:
第29行：		第29行：


-	~~第3篇题目为：延期毕业博士生的主要特征研究——基于某重点高校数据分析~~	+	篇3题目为：延期毕业博士生的主要特征研究——基于某重点高校数据分析

	分类结果:		分类结果:
第44行：		第44行：


-	~~第4篇题目为：基于学习者个性行为分析的学习结果预测框架设计研究~~	+	篇4题目为：基于学习者个性行为分析的学习结果预测框架设计研究

	分类结果:		分类结果:
第59行：		第59行：


-	~~第5篇题目为：薄弱学校改造的实质及多样化策略~~	+	篇5题目为：薄弱学校改造的实质及多样化策略

	分类结果:		分类结果:

Snowy在2018年9月25日 (二) 14:11

Snowy — Tue, 25 Sep 2018 14:11:34 GMT

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第3行：		第3行：
	分类结果:		分类结果:

-	1. system level/edu practice/actors: agree;~~因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨~~	+	1. system level/edu practice/actors: agree;因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨。

-	2. educ sector: agree; ~~因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨~~	+	2. educ sector: agree; 因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨。

-	3. research method: agree; ~~因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨~~	+	3. research method: agree; 因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨。

-	4. subs: agree; ~~因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨~~	+	4. subs: agree; 因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨。

-	5. genre: agree; ~~因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨~~	+	5. genre: agree; 因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨。

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篇1题目为：我国雾霾防治法律法规的发展演进过程研究

分类结果:

1. system level/edu practice/actors: agree;因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨

2. educ sector: agree; 因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨

3. research method: agree; 因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨

4. subs: agree; 因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨

5. genre: agree; 因为本文与教育研究不相干，所以不需要探讨

第2篇题目为：中小学内部治理结构变革的路径依赖与突破

分类结果:

1. system level/edu practice/actors: disagree;因为该研究目的是探讨识字能力的维度，结合三种分析方法通过实证研究得出识字能力具有单维性的结论，揭示了识字的结构和构念，对识字量测验的编制具有重要价值，对于深入理解识字这一特质和心理现象具有重要意义，同时对识字教学具有重要的理论指导意义。我认为是关于识字能力的理论化的思考，因此应该属于system level中的Experiential.

2. educ sector: disagree; 因为该研究的研究对象是一到八年级的学生，是包括小学和初中的学生，所以应该是属于Educ sector中的E和S.

3. research method: disagree; 因为该研究是实证类研究，是研究者从自己选取的被试学生中搜集研究数据，采用探索性结构方程建模、非参数项目反应理论的摩根量尺程序和DETECT 软件探讨识字能力的维度，所以应该是属于research method中的相关研究法C.

4. subs: disagree; 因为该研究从某市分层随机抽取一到八年级学生进行测试，实证研究对象的身份是学生，所以应该属于subs中的O.

5. genre: disagree; 因为该研究从某市分层随机抽取一到八年级学生进行测试、收集数据，采用SPSS18.0对数据进行整理，选择Mplus6.0进行探索性结构方程建模分析，选择MSP5 和DETECT v.2.1进行非参数项目反应理论分析，所以属于实证研究。作者人数是正确的。

第3篇题目为：延期毕业博士生的主要特征研究——基于某重点高校数据分析

分类结果:

1. system level/edu practice/actors: disagree;本研究并没有涉及描述、创新或评估与教育专业相关的材料、政策、策略、资格或实践，而是通过实证研究对延期毕业博士生进行特征分析，最终目的是为了提出干预建议，我觉得应该是属于Systemic influences中的Methodology.

2. educ sector: disagree; 因为该研究的研究对象是延期毕业博士，是高等教育的学生，所以应该属于Tertiary.

3. research method: disagree; 因为该研究以某重点高校延期毕业博士生作为研究对象，使用问卷调查法，基于spss统计软件，围绕延期毕业博士生特征展开分析，主要是基于简单的分析数据进行描述，因此我觉得是属于调查研究法S.

4. subs: disagree; 因为本研究的研究对象是延期毕业博士，是学生，所以应该属于O.

5. genre: agree;因为该研究以某重点高校延期毕业博士生作为研究对象，使用问卷调查法，研究者亲手获得第一手资料数据，属于实证研究。作者人数正确。

第4篇题目为：基于学习者个性行为分析的学习结果预测框架设计研究

分类结果:

1. system level/edu practice/actors: agree;因为本研究通过构建个性化学习分析模型并据此学习结果预测框架，为个性化学习分析工具的设计提供理论指导，是提供了一种优化教学和学习的工具策略。

2. educ sector: agree;因为本研究并没有指定学习者的年级段，因此不需要编码。

3. research method: agree;因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究的主要方法。

4. subs: agree;因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究对象的身份。

5. genre: agree;因为本研究既不是实证类研究，也不是以文献综述为目的，而是构建了一种个性化分析模型以及在此基础上设计了一种学习结果预测框架。作者人数正确。

第5篇题目为：薄弱学校改造的实质及多样化策略

分类结果:

1. system level/edu practice/actors: agree;因为本研究主要是针对薄弱学校的改造从政府、学校、社区等层面提出多样性的建议和策略。

2. educ sector: agree;因为本研究的对象是义务教育阶段的薄弱学校，研究目的是在实践中改造薄弱学校、促进均衡发展。因此涉及小学和初中。

3. research method: agree;因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究的主要方法。

4. subs: agree;因为本研究不属于实证类，所以不需要探讨实证研究对象的身份。

5. genre: agree;因为本研究既不是实证研究，也没有进行文献评论，而是依据薄弱学校改造的实质提出了一些建议、策略。作者人数正确。

1白雪 - 修订历史

Snowy在2018年9月28日 (五) 13:39

Snowy在2018年9月25日 (二) 14:13

Snowy在2018年9月25日 (二) 14:11

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