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踏雪无痕 — Sat, 13 Oct 2018 09:58:08 GMT

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第一题目为（351号）：澳大利亚维多利亚省学校领导者专业发展_框架_理路与特征

1.system level/educ practice/actors：2分文章对于澳大利亚维多利亚省学校领导者学习与发展的框架、支持的项目以及质量控制标准与程序进行了阐述，是系统层面在的政策与原则。
2.educ sector：2分文章没有说具体的教育部门。
3.research method：2分是对《公立学习蓝图：维多利亚公立教育系统未来方向》等文件的书面分析。
4.subs:2分这篇文章不是实证研究。
5.genre:2分本论文不是实证研究或品论文类。

第二题目为（352号）：学校伙伴协作中的边界跨越者_概念_省略_以U_B_S协作中的大学人员为例

1.system level/educ practice/actors：2分本论文重点不是课程与安排。
2.educ sector： 0分文章提到中学和大学，但文章不是关于中学和大学的。文章是关于独立的第三方如教育咨询师等部门。
3.research method： 2分透过访谈 w计划中的大学、商界与学校三方 22 位人员收集资料。属于Accounts。
4.subs: 2分参与者应该涉及到教师T和其他角色R，判断正确。
5.Genre：2分本论文通过第一手资料展开研究，得到结论，属于实证研究。

第三题目为（353号）：论影响南京国民政府初期教育改革的法国因素

1.system level/educ practice/actors：2分本文讲述法国因素对南京国民政府的影响，属于社会背景下教育结构的塑造或约束
2.educ sector：2分本论文对大学和中学展开了讨论。
3.research method：2分不是实证研究，没有具体研究方法。
4.subs: 2分不是实证研究。
5.Genre：2分这篇文章不是评论类文章。

第四题目为（354号）：美国课程史研究的演进

1.system level/educ practice/actors：2分这篇文章讲述课程史研究的演进，可以分类到原则。
2.educ sector：2分没有涉及到具体的教育部门
3.research method：2分没有具体的研究方法且不是实证研究。
4.subs: 2分不是实证研究。没有参与者。
5.Genre：2分本论文是文献综述。

第五题目为（355号）：布卢姆认知目标分类学_修订版_的教学观

1.system level/educ practice/actors：2分本文是对布卢姆认知目标分类学( 修订版) 的教学观的分析，属于认识论层面。
2.educ sector：2分没有具体的教育部门。
3.research method：2分本文不是实证研究，没有具体的研究方法。
4.subs: 2分本文不是实证研究，没有参与者。
5.Genre：2分是评论类文章，作者一人。

第六题目为（356号）：初中生眼中的家庭作业的调查
1.system level/educ practice/actors：2分本论文探究初中家庭作业相关情况，属于实践所需资源。
2.educ sector：2分研究对象是中学家庭作业，涉及部门应该是中学。
3.research method：2分本文涉及到的研究方法应该是Survey调查研究法，因为是对家庭作业进行了问卷调查。
4.subs: 2分参与者是中学生，属于学习者的范围。
5.Genre：1分实证类文章，作者4人，作者数量没有判断。

第七题目为（357号）:民主作为一种人格品质_写在杜威教育哲学的延长线上

1.system level/educ practice/actors：2分我也觉得可以把这篇文章分类到Ecologies。
2.educ sector：2分没涉及到具体部门，不编码。
3.research method：2分不是实证研究，不编码。
4.subs: 2分不是实证研究，没涉及具体参与者。
5.Genre：2分本文主要是阐述与评论，属于评论类文章。

第八题目为（358号）：_以孝释教_抑或_以道释教_论儒家公民教育哲学的价值基础

1.system level/educ practice/actors：2分本文属于生态。
2.educ sector：2分没有涉及到教育部门，所以没有编码。
3.research method：2分不是实证研究，不编码。
4.subs: 2分不是实证研究，没涉及具体参与者。
5. Genre：2分针对“天道”与教育的主题进行了阐述与评论，因此属于评论类。

第九题目为（359号）：教师远程培训中的学习评价设计_现状问题_内涵意义及优化策略

1.system level/educ practice/actors：2分这篇文章描述，评价教育相关的策略，属于专业实践。
2.educ sector：2分教育部门属于教师培训机构。
3.research method：0分本文没有提到任何文件。
4.subs: 2分本研究虽然是基于教师培训项目，但实际是对学习评价设计方案展开的分析，是由教育培训机构制定的。
5.Genre：2分作者通过分析等方法，主要是找出问题，提出了学习评价设计的优化策略，应该分类到实证类。

第十题目为（360号）：高校新教师信息技术与课程整合能力_省略_基于上海市属高校教师职前培训项目

1.system level/educ practice/actors：2分本论文没有提到关于政策与原则，社会限制与承载，参与者与工作场所的特点，方法，认识论等方面的内容。
2.educ sector：2分本论文研究对象为大学老师。
3.research method：2分本论文研究方法只有调查。本论文结果是通过大量调查问卷和访谈实现的，也没有用到其他研究方法。
4.subs: 2分本论文研究对象的身份是老师，不是其他角色扮演者。
5.research method：2分本论文是实证类文章，作者为三人。

讨论:36王巍 - 修订历史

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