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LilianShi — Fri, 12 Oct 2018 08:40:31 GMT

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篇1题目为：321 李生兰美国学前教育机构对儿童进行反偏见教育及启示

1.system level/edu practice/actors: 2分；文章不涉及以上维度。

2.educ sector: 0分；研究对象为学前教育机构，属于T（大学）。

3. research method: 2分；研究内容为政策理论及机构具体实施方法，无具体研究方法。

4. subs:2分；研究内容为政策理论及机构具体实施方法，无参与者。

5. genre: 2分；文章是对美国学前教育机构的做法做了研究与分析，属于评论类。一位作者。

第2篇题目为：322 李树培综合实践活动课程核心素养与评价探析

1.system level/edu practice/actors: 0分；本文基于核心素养视角，探讨综合实践活动课程核心素养内涵以及如何评价的问题，设计某一专业领域的发展，属于edu practice 中的P。

2. educ sector: 2分；非具体某一层级。

3. research method: 2分；在论证时不涉及编码表上提到的各种方法。

4. subs: 2分；研究内容可以看做无参与者。

5. genre:2分；阐述了作者的基本立场。一位作者。

第3篇题目为：323 李学书生命哲学视域中教师生存境遇研究

1.system level/edu practice/actors: 2分；不涉及编码表上提到的各种维度。

2. educ sector: 0分；文章立足生命哲学领域，应为T。

3. research method: 2分；全文作者引经论典地阐述了教师生存境遇的相关问题，不涉及具体研究方法。

4. subs: 2分；研究聚焦于教师生存境遇问题，但不涉及具体参与者。

5. genre: 2分；阐述了作者的基本立场。两位作者。

第4篇题目为：324 李学书未来全球教育公平：愿景、挑战和反思——基于《教育 2030 行动框架》的分析

1.system level/edu practice/actors: 2分；文章对联合国颁布的《教育2030行动框架》作了解读，属于对社会问题的研究范畴。

2. educ sector: 0分；文章为《框架》的解读，对象应涉及到多方面，包括学前教育、基础教育、高等教育和非正规教育。

3. research method: disagree; 0分；文章为《框架》的解读，应属于政策研究的范畴。

4. subs: 2分；研究聚焦于文件解读，不涉及具体参与者。

5. genre:2分；文章阐述了作者的观点意见，属于P类。两位作者。

第5篇题目为：325 李召存文化观照下的国际学前课程变革

1.system level/edu practice/actors: 0分；文章研究学前课程的变革情况，应属于T类。

2. educ sector: disagree; 2分；文章中明确提出了“学前课程”,应属于P类，而非T类。

3. research method: agree; 2分；文章中主题部分对文化视角下各国课程的变革作了阐述，但不属于维度表中的研究方法。

4. subs: agree; 2分；文章不涉及具体参与者。

5. genre: agree; 2分；作者提出了自身的观点，属于P类。一位作者。

第6篇题目为：326 刘良华人文教育的核心素养是文武双全

1.system level/edu practice/actors: 1分；文章属于认识论方面的内容研究，文章论述了现代教育中核心素养的缺失，因此，system level应属于P。

2. educ sector: agree; 2分；文章中没有提到具体的研究阶段。

3. research method: agree;2分；文章主要对黑、马的思想作了重点阐述，不属于编码表中提到的维度范围。

4. subs: agree; 2分；文章不涉及具体研究及研究者。

5. genre: agree;2分；文章主要阐述作者的观点，属于立场类。两位作者。

第7篇题目为：327 刘名卓 MOOCs学习活动分类研究与设计分析

1.system level/edu practice/actors: 2分；作者通过研究MOOCs平台的在线活动，属于资源研究。

2. educ sector:2分；对MOOC平台的研究属于X-others。

3. research method: 2分；对MOOCs平台的研究可以看做对文件项-网站的研究。

4. subs: 0分；文章研究对象应为MOOCs平台的学习者和教师。

5. genre: 分；作者通过研究MOOCs平台的在线活动，做了分类比较与分析，属于实证类。

第8篇题目为：328 刘名卓高校MOOCs运行机制的现状问题与改进建议

1.system level/edu practice/actors:1分；文章针对我国50所高校MOOCs做了调研。System level属于S。

2. educ sector: 2分；高校MOOC的研究应该属于X+T。

3. research method: 0分；不涉及此维度。

4. subs: 0分；研究对象为开展的MOOCs的高校，属于O。

5. genre: 2分；研究过程通过设计问卷来进行调研，应属于实证类研究S。。

第9篇题目为：329 刘名卓基础教育中微课程的现状调研与改进建议

1.system level/edu practice/actors: 2分；文章主要描述了微课程在学校教育的应用问题,Edu practice属于A。

2. educ sector: 0分；基础教育主要涉及中小学，微课属于非正式学习，因此属于ESX类。

3. research method: 2分；研究以访谈的形式做初期调研，可以看做S-调查。

4. subs: 2分；直接调查对象为校长，属于R。

5. genre: 2分；研究进行了访谈，属于实证类研究。

第10篇题目为：330 刘皛论_上下互动_的教育政策执行_以师范生免费教育政策为例

1.system level/edu practice/actors:2分；教育政策研究，属于P。

2. educ sector: 2分；对免费师范生的研究，属于大学T。

3. research method:2分；文章未进行具体的实证研究。

4. subs:2分；对政策的研究，无直接研究对象。

5. genre: 2分；研究阐述了作者的看法，属于立场类研究。

讨论:33石睿 - 修订历史

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