讨论:14王佳雯 - 修订历史

吴娜在2018年10月9日 (二) 05:51

吴娜 — Tue, 09 Oct 2018 05:51:27 GMT

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第73行：		第73行：
	篇10题目为：教师教育者五大角色探析编号：140		篇10题目为：教师教育者五大角色探析编号：140
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:~~2分；~~	+	1.system level/edu practice/actors:2分；文章主要的探讨的是教师教育者的角色身份，应该是属于社会生态环境分类。
	2.educ sector:2分；研究对象是教师角色，并没有指明是哪一学段的教师，所以应该是以上部门以外的部门。		2.educ sector:2分；研究对象是教师角色，并没有指明是哪一学段的教师，所以应该是以上部门以外的部门。
	3.research method:2分；文章不是实证类研究，所以没有研究方法。		3.research method:2分；文章不是实证类研究，所以没有研究方法。
	4.subs:2分；不是实证类研究，所以没有具体的参与者角色。		4.subs:2分；不是实证类研究，所以没有具体的参与者角色。
	5.genre: 2分；文章属于对于教师角色的分析，并没有进行实证，所以应该是评论类。		5.genre: 2分；文章属于对于教师角色的分析，并没有进行实证，所以应该是评论类。

吴娜在2018年10月9日 (二) 05:50

吴娜 — Tue, 09 Oct 2018 05:50:02 GMT

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第73行：		第73行：
	篇10题目为：教师教育者五大角色探析编号：140		篇10题目为：教师教育者五大角色探析编号：140
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:	+	1.system level/edu practice/actors:2分；
-	2.educ sector:	+	2.educ sector:2分；研究对象是教师角色，并没有指明是哪一学段的教师，所以应该是以上部门以外的部门。
-	3.research method:	+	3.research method:2分；文章不是实证类研究，所以没有研究方法。
-	4.subs:	+	4.subs:2分；不是实证类研究，所以没有具体的参与者角色。
-	5.genre:	+	5.genre: 2分；文章属于对于教师角色的分析，并没有进行实证，所以应该是评论类。

吴娜在2018年10月9日 (二) 05:45

吴娜 — Tue, 09 Oct 2018 05:45:57 GMT

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第65行：		第65行：
	篇9题目为：论“双一流”建设中的学术文化困境编号：139		篇9题目为：论“双一流”建设中的学术文化困境编号：139
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:	+	1.system level/edu practice/actors:0分；文章是通过分析政策、文献和目前的发展现状进行学术文化困境的几点探讨，通过探讨这些困境提出相应的进展建议，所以应该是属于职业化管理。
-	2.educ sector:	+	2.educ sector:2分；“双一流”建设是针对高校的，应该是属于大学分类。
-	3.research method:	+	3.research method:0分；本篇文章并没有针对于某一个文件进行解读，而是搜集材料进行相关分析，应该是属于相关分析分类，
-	4.subs:	+	4.subs:2分；文章中并没有提到具体的参与这角色。
-	5.genre:	+	5.genre:2分；文章是探讨困境，并且提出自己的建议，所以属于评论类。

	篇10题目为：教师教育者五大角色探析编号：140		篇10题目为：教师教育者五大角色探析编号：140

吴娜在2018年10月9日 (二) 05:38

吴娜 — Tue, 09 Oct 2018 05:38:36 GMT

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第57行：		第57行：
	篇8题目为：从“知识学习”走向“完美生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁编号：138		篇8题目为：从“知识学习”走向“完美生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁编号：138
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:	+	1.system level/edu practice/actors:0分；文章主要通过对于文献和信息的分析，进而得出结论。应该是属于level层面的政策与原则分类。
-	2.educ sector:	+	2.educ sector:2分；培智学校并没有指出具体是哪一学段，所以属于以上部门之外的部门。
-	3.research method:	+	3.research method:2分；整篇文章属于文献以及相关情况的分析，并不是实证类研究。
-	4.subs:	+	4.subs:2分；不是实证类研究，所以参与者的角色并没有进行分类。
-	5.genre:	+	5.genre:2分；作者是站在客观的角度，进行课程改革价值取向的变迁的探讨，所以属于评论类。

	篇9题目为：论“双一流”建设中的学术文化困境编号：139		篇9题目为：论“双一流”建设中的学术文化困境编号：139

吴娜在2018年10月9日 (二) 05:31

吴娜 — Tue, 09 Oct 2018 05:31:12 GMT

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第49行：		第49行：
	篇7题目为：中国残疾人职业教育研究进展编号：137		篇7题目为：中国残疾人职业教育研究进展编号：137
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:~~2分；~~	+	1.system level/edu practice/actors:2分；文章研究的是残疾人教育的研究进展，即目前研究残疾人教育文献有多少，究竟是怎么研究的。所以分类正确。
-	2.educ sector:~~2分；~~	+	2.educ sector:2分；残疾人教育不属于任何一个学段，所以分类应该是以上部门之外的部门。
-	3.research method:~~2分；~~	+	3.research method:0分；研究方法主要用的是文献分析法，应该是属于相关分析分类。
-	4.subs:~~2分；~~	+	4.subs:2分；本文主要研究的是残疾人教育的研究进展，并没有具体的参与者角色。
-	5.genre:~~2分；~~	+	5.genre:2分；作者通过搜集残疾人教育相关的文献，并且进行文献的相关分析，所以应该是实证类研究。

	篇8题目为：从“知识学习”走向“完美生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁编号：138		篇8题目为：从“知识学习”走向“完美生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁编号：138

吴娜在2018年10月9日 (二) 05:26

吴娜 — Tue, 09 Oct 2018 05:26:20 GMT

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第49行：		第49行：
	篇7题目为：中国残疾人职业教育研究进展编号：137		篇7题目为：中国残疾人职业教育研究进展编号：137
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:	+	1.system level/edu practice/actors:2分；
-	2.educ sector:	+	2.educ sector:2分；
-	3.research method:	+	3.research method:2分；
-	4.subs:	+	4.subs:2分；
-	5.genre:	+	5.genre:2分；

	篇8题目为：从“知识学习”走向“完美生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁编号：138		篇8题目为：从“知识学习”走向“完美生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁编号：138

吴娜在2018年10月9日 (二) 05:17

吴娜 — Tue, 09 Oct 2018 05:17:19 GMT

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第45行：		第45行：
	3.research method:2分；文章中使用的是量表的方法进行实验数据的收集，从而分析数据得出结论，这应该是调查法加上相关分析法。		3.research method:2分；文章中使用的是量表的方法进行实验数据的收集，从而分析数据得出结论，这应该是调查法加上相关分析法。
	4.subs:2分；因为研究对象是幼儿和其家长，两者的角色都不是学习者和教师，所以应该归类为其他角色。		4.subs:2分；因为研究对象是幼儿和其家长，两者的角色都不是学习者和教师，所以应该归类为其他角色。
-	5.genre:~~2分；~~	+	5.genre:2分；本篇文章中使用了调查问卷进行数据的收集，进而分析数据，这是是实证类研究，分类正确。

	篇7题目为：中国残疾人职业教育研究进展编号：137		篇7题目为：中国残疾人职业教育研究进展编号：137

吴娜在2018年10月9日 (二) 05:15

吴娜 — Tue, 09 Oct 2018 05:15:57 GMT

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第41行：		第41行：
	篇6题目为：父母冲突与幼儿社会适应的关系——消极情绪的中介作用编号：136		篇6题目为：父母冲突与幼儿社会适应的关系——消极情绪的中介作用编号：136
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:	+	1.system level/edu practice/actors:2分；因为本篇文章探讨的是父母冲突与幼儿社会适应的关系，属于社会生态研究，所以分类正确。
-	2.educ sector:	+	2.educ sector:0分；论文的主要研究对象是3-6岁的幼儿以及家长，所以无法将其归类于哪一学段。
-	3.research method:	+	3.research method:2分；文章中使用的是量表的方法进行实验数据的收集，从而分析数据得出结论，这应该是调查法加上相关分析法。
-	4.subs:	+	4.subs:2分；因为研究对象是幼儿和其家长，两者的角色都不是学习者和教师，所以应该归类为其他角色。
-	5.genre:	+	5.genre:2分；

	篇7题目为：中国残疾人职业教育研究进展编号：137		篇7题目为：中国残疾人职业教育研究进展编号：137

吴娜在2018年10月8日 (一) 09:56

吴娜 — Mon, 08 Oct 2018 09:56:00 GMT

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第33行：		第33行：
	篇5题目为：美国运用税收手段促进利益相关者共同发展学前教育的经验与启示——以路易斯安娜州入学准备税收抵免为例编号：135		篇5题目为：美国运用税收手段促进利益相关者共同发展学前教育的经验与启示——以路易斯安娜州入学准备税收抵免为例编号：135
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:	+	1.system level/edu practice/actors:2分；因为文章是从政府使用在学前教育上的政策着手，应该属于政策与原则分类。
-	2.educ sector:	+	2.educ sector:2分；从题目中就可看出是属于学前分类。
-	3.research method:	+	3.research method:2分；文章通过举例路易斯安那州的入学政策进行论证，属于记述加调查类。
-	4.subs:	+	4.subs:2分；文章研究的是学前教育的整体，包括学习者、教师和环境，所以不属于分类。
-	5.genre:	+	5.genre:2分；文章通过举例路易斯安那州的入学政策进行论证，得出结论，属于实证类研究。

	篇6题目为：父母冲突与幼儿社会适应的关系——消极情绪的中介作用编号：136		篇6题目为：父母冲突与幼儿社会适应的关系——消极情绪的中介作用编号：136

吴娜在2018年10月8日 (一) 09:49

吴娜 — Mon, 08 Oct 2018 09:49:20 GMT

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第25行：		第25行：
	篇4题目为：学习资源的语义众包标注系统设计编号：134		篇4题目为：学习资源的语义众包标注系统设计编号：134
	分类结果：		分类结果：
-	1.system level/edu practice/actors:	+	1.system level/edu practice/actors:2分；文章主要探讨的是学习资源语义标注系统，应该是实践所需的资源.
-	2.educ sector:	+	2.educ sector:0分；研究对象是语义标注系统，实验对象是初中七年级的学生，研究部门应该是中学。
-	3.research method:	+	3.research method:2分；作者以初中七年级的学生作为研究对象进行了实验，应该是实验法。
-	4.subs:	+	4.subs:2分；实验对象和参与者都是初中七年级的学生，所以是学习者。
-	5.genre:	+	5.genre:2分；作者通过实验得出结论，是属于实证类。

	篇5题目为：美国运用税收手段促进利益相关者共同发展学前教育的经验与启示——以路易斯安娜州入学准备税收抵免为例编号：135		篇5题目为：美国运用税收手段促进利益相关者共同发展学前教育的经验与启示——以路易斯安娜州入学准备税收抵免为例编号：135