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陈泓舟 https://mail.joyouswriting.com/index.php?title=2%E9%99%88%E6%B3%93%E8%88%9F&diff=3006&oldid=prev 2018-09-25T12:54:46Z

<p>创建新页面为 &#39;篇1题目为：生命意识：公民意识的原动力 分类结果: 1. system level/edu practice/actors: agree；因为作者是根据汶川地震人们的反应这一社会…&#39;</p> <p><b>新建页面</b></p><div>篇1题目为：生命意识：公民意识的原动力<br /> 分类结果: <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为作者是根据汶川地震人们的反应这一社会现象，以及教育专业相关的材料，描述作者关于生命意识是公民意识的原动力的观点，分类为edu practice下的P专业实践无误。<br /> 2. educ sector: agree; 因为没有明确地引用（或观察到）与一个或多个教育部门/组织相关的学生和/或教师的经验、政策或实践，所以不对其进行编码。<br /> 3. research method: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 4. subs: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 5. genre: agree; 因为既不是实证研究也不是文献评论。只是一些观点或论点或议程的形成，所以分类为其他无误；作者人数2人无误。<br /> <br /> 篇2题目为：教育学术社团要重视提升专业能力<br /> 分类结果: <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为作者是根据经济社会和教育事业的发展以及体制改革的不断深化的社会背景，提出应提升教育学术社团专业能力，并提出了具体措施以及对政府和社会各界扶持教育学术社团的发展的建议，分类为system level下的p政策和原则无误。<br /> 2. educ sector: agree; 因为没有明确地引用（或观察到）与一个或多个教育部门/组织相关的学生和/或教师的经验、政策或实践，所以不对其进行编码。<br /> 3. research method: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 4. subs: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 5. genre: agree; 因为既不是实证研究也不是文献评论。只是一些观点或论点或议程的形成，所以分类为P其他无误；作者人数1人无误。<br /> <br /> 篇3题目为：多元文化视野下少数民族特殊教育发展的思考<br /> 分类结果: <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为作者主要是分析了少数民族地区特殊教育在发展中遇到的实际问题，提出了从多元文化视野下的少数民族特殊教育发展，提供了新的角度的分析及建议，分类为edu practice下的P专业实践无误。<br /> 2. educ sector: agree; 因为没有明确地引用（或观察到）与一个或多个教育部门/组织相关的学生和/或教师的经验、政策或实践，所以不对其进行编码。<br /> 3. research method: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 4. subs: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 5. genre: agree; 因为既不是实证研究也不是文献评论。只是一些观点或论点或议程的形成，所以分类为P其他无误；作者人数2人无误。<br /> <br /> 篇4题目为：面向2030教育发展议程的全球教育信息化发展战略——解读《青岛宣言》教育目标行动框架<br /> 分类结果: <br /> 1. system level/edu practice/actors: agree；因为作者对《青岛宣言》中提出的教育行动框架进行了解读，对中国全球教育信息化的发展提出了建议，分类为system level下的p政策和原则无误。<br /> 2. educ sector: agree; 因为没有明确地引用（或观察到）与一个或多个教育部门/组织相关的学生和/或教师的经验、政策或实践，所以不对其进行编码。<br /> 3. research method: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 4. subs: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 5. genre: disagree; 因为作者通过对《青岛宣言》中提出的教育行动框架进行了解读，从而对中国全球教育信息化的发展提出了建议，所以分类应为R文献评论；作者人数4人无误。<br /> <br /> 篇5题目为：教育社会学“结构与行动”关系嬗变及启示<br /> 分类结果: <br /> 1. system level/edu practice/actors: disagree；因为作者通过阐释社会学的“结构与行动”，将其引入教育社会学，提供了新的角度的分析及建议，分类应为edu practice下的P专业实践。<br /> 2. educ sector: agree; 因为没有明确地引用（或观察到）与一个或多个教育部门/组织相关的学生和/或教师的经验、政策或实践，所以不对其进行编码。<br /> 3. research method: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 4. subs: agree; 因为不是实证研究，所以不对其进行编码。<br /> 5. genre: agree; 因为既不是实证研究也不是文献评论。只是一些观点或论点或议程的形成，所以分类为P其他无误；作者人数2人无误。</div>

陈泓舟