17杨晗鸽 - 修订历史

Hange1995在2018年9月30日 (日) 07:40

2018-09-30T07:40:33Z

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-	第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义'''	+	'''第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义'''

-	~~'''~~1.system level/edu practice/actors：disagree,文章研究了对于教师各项专业能力的理论认识，应该属于 system level的编码E。	+	1.system level/edu practice/actors：disagree,文章研究了对于教师各项专业能力的理论认识，应该属于 system level的编码E。

	2.educ sector：agree；文章并未涉及某一具体部门。		2.educ sector：agree；文章并未涉及某一具体部门。

Hange1995在2018年9月30日 (日) 07:39

2018-09-30T07:39:58Z

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第1行：		第1行：
	'''第161篇题目为：学习力：诠释学生学习与发展的新视野'''		'''第161篇题目为：学习力：诠释学生学习与发展的新视野'''
	1.system level/edu practice/actors：agree;文章在关于学习力培养和实践层面，涉及到课程体系、制度改革、教育观念等方面的探究。		1.system level/edu practice/actors：agree;文章在关于学习力培养和实践层面，涉及到课程体系、制度改革、教育观念等方面的探究。
		+
	2.educ sector: agree;文章对学习力的研究是包括广义上所有的学生，不是单单只涉及到某一部门。		2.educ sector: agree;文章对学习力的研究是包括广义上所有的学生，不是单单只涉及到某一部门。
		+
	3.research method: agree;文章没有用到分类中所列的研究方法。		3.research method: agree;文章没有用到分类中所列的研究方法。
		+
	4.subs: agree;文章从学习力结构、要素、理论基础等方面进行研究，没有特定的研究对象。		4.subs: agree;文章从学习力结构、要素、理论基础等方面进行研究，没有特定的研究对象。
		+
	5.genre：agree;作者对学习力的探究，为学生的成长和发展提供一些新的角度，属于编码中的P立场类；且论文作者人数正确。		5.genre：agree;作者对学习力的探究，为学生的成长和发展提供一些新的角度，属于编码中的P立场类；且论文作者人数正确。
		+

	'''第162篇题目为：论学徒制与职业教育的技能精英人才培养'''		'''第162篇题目为：论学徒制与职业教育的技能精英人才培养'''
	1.system level/edu practice/actors：agree;文章对技能精英人才的认识、培养机制的研究，属于educ practice的P。		1.system level/edu practice/actors：agree;文章对技能精英人才的认识、培养机制的研究，属于educ practice的P。
		+
	2.educ sector：agree,学徒制和职业教育属于传统以外的课程。		2.educ sector：agree,学徒制和职业教育属于传统以外的课程。
		+
	3.research method: agree;文章分析了学徒制、现代学徒制、职业教育对技能精英人才的培养，没有用到分类中所列的研究方法。		3.research method: agree;文章分析了学徒制、现代学徒制、职业教育对技能精英人才的培养，没有用到分类中所列的研究方法。
-	4.subs:disagree;此处应为R编码，文章研究了学徒制和职业教育对技能精英的培养。5.genre:agree;文章研究技能精英人才，属于立场类，论文作者人数为2人，正确。

-	'''~~第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义~~'''	+	4.subs:agree;文章没有参与对象。
-	1.system level/edu practice/actors：disagree,文章研究了对于教师各项专业能力的理论认识，应该属于 system level的编码E。	+
		+	5.genre:agree;文章研究学徒制和职业教育对技能精英的培养，属于P立场类，论文作者人数为2人，正确。
		+
		+
		+	第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义'''
		+
		+	'''1.system level/edu practice/actors：disagree,文章研究了对于教师各项专业能力的理论认识，应该属于 system level的编码E。
		+
	2.educ sector：agree；文章并未涉及某一具体部门。		2.educ sector：agree；文章并未涉及某一具体部门。
		+
	3.research method: agree;没有用到分类中所列的研究方法。		3.research method: agree;没有用到分类中所列的研究方法。
-	4.subs: ~~disagree~~,~~文章研究了教师在大数据时代下，应该具备的能力。编码应该为T。~~	+
-	5.genre:agree;~~作者研究大数据和工业4~~.~~0时代背景下，教师角色的升级。文章也不属于研究论文。作者为1人，正确。~~	+	4.subs: agree,文章为非实证类，没有参与对象。
		+
		+	5.genre:agree;作者作为一名小学校长，是作者在自身领域探讨大数据和工业4.0时代背景下，教师角色的升级，文章也不属于研究论文，作者为1人，正确。
		+

	'''第164篇题目为：学生评价报告单还可以怎么改进'''		'''第164篇题目为：学生评价报告单还可以怎么改进'''
		+
	1.system level/edu practice/actors：disagree,因为文章探究目的是为了更好地报告学生一段时期的表现，作者研究了关于教育评价中的等级划分、排版等方式方法。文章应该属于system level分类里的编码M。		1.system level/edu practice/actors：disagree,因为文章探究目的是为了更好地报告学生一段时期的表现，作者研究了关于教育评价中的等级划分、排版等方式方法。文章应该属于system level分类里的编码M。
		+
	2.educ sector：agree, 文章主要针对评价报告单进行探讨，并未涉及某一具体部门。		2.educ sector：agree, 文章主要针对评价报告单进行探讨，并未涉及某一具体部门。
		+
	3.research method :agree,文章没有用到分类中所列的研究方法。		3.research method :agree,文章没有用到分类中所列的研究方法。
		+
	4.subs: agree,文章研究评价报告单，没有具体的研究对象。		4.subs: agree,文章研究评价报告单，没有具体的研究对象。
		+
	5.genre:disagree;文章结合某小学的评价报告单案例，分析学生评价报告单的问题，并结合实际应用给出建议，应该属于R评论类。作者人数为1人，正确。		5.genre:disagree;文章结合某小学的评价报告单案例，分析学生评价报告单的问题，并结合实际应用给出建议，应该属于R评论类。作者人数为1人，正确。
		+

	'''第165篇题目为：“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说'''		'''第165篇题目为：“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说'''
		+
	1.system level/edu practice/actors: agree; 文章针对底层文化家庭出身的大学生的研究分析，涉及文化、社会、经济等方面倾向。		1.system level/edu practice/actors: agree; 文章针对底层文化家庭出身的大学生的研究分析，涉及文化、社会、经济等方面倾向。
		+
	2.educ sector：agree,文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。		2.educ sector：agree,文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。
-	3.research method :agree,~~作者通过收集到的资料进行描述分析，以及与部分自传作者进行访谈，对46篇自传作者的家庭背景进行分类。~~	+
		+	3.research method :agree,作者通过收集到的资料进行描述分析，也与部分自传作者进行访谈，加工46篇自传作者的家庭背景进行分类。
		+
	4.subs: agree;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。		4.subs: agree;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。
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	5.genre:agree; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本。作者人数为2人，正确。		5.genre:agree; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本。作者人数为2人，正确。
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		+
		+	'''第166篇题目为：带领学生进入历史：“两次倒转”教学机制的理论意义'''
		+
		+	1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究有关教育实践和教育活动的方法，属于system level的编码M。
		+
		+	2.educ sector：agree,文章主要针对课程和教学，没有具体的教育部门。
		+
		+	3.research method : agree，文章不涉及研究方法。
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		+	4.subs: agree,文章没有参与者。
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		+	5.genre：agree,文章主要研究“两次倒转”教育机制下的课程教学的反思和实践探索，属于编码里的P立场类，作者人数为1人，正确。
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		+
		+	'''第167篇题目为：重新思考毛泽东的教育思想遗产'''
		+
		+	1.system level/edu practice/actors: agree,文章是关于毛泽东教育思想的再思考，这些思考值得我们在当今的教育改革中加以借鉴。属于system level里的编码E。
		+
		+	2.educ sector：agree,文章并未涉及教育部门。
		+
		+	3.research method : agree,文章是对毛泽东教育理论和思想的认识和评价，没有用到分类中的研究方法。
		+
		+	4.subs: agree,文章研究毛泽东的教育思想和理论，没有参与者。
		+
		+	5.genre:agree;文章围绕毛泽东发表的重要讲话和文章，来辩证地思考和研究毛泽东关于教育思想的立场和观点，文章既不是实证研究也不是文献评论。作者为1人，正确。
		+
		+
		+	'''第168篇题目为：精准施策内外兼修全面激发经济活力——河北省经济社会发展情况调研'''
		+
		+	1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究河北省经济发展情况，此分类没有编码。
		+
		+	2.educ sector：agree，文章主题是关于经济社会发展，没有涉及到具体的教育部门。
		+
		+	3.research method : agree,文章没有用到分类中的研究方法。
		+
		+	4.subs: agree,文章没有具体参与者。
		+
		+	5.genre：agree,文章是关于河北省经济发展的调研分析，与教育无关，编码为X正确，作者人数正确。
		+
		+
		+	'''第169篇题目为：实现城乡教育公平：《义务教育法》任重道远'''
		+
		+	1.system level/edu practice/actors: agree,文章研究义务教育法保障城乡教育平等的各个范畴，属于system level的编码P，正确。
		+
		+	2.educ sector：agree,文章研究教育法律体系间的协调配合与制度完善，没有涉及教育部门。
		+
		+	3.research method : 文章没有用到分类中的研究方法。
		+
		+	4.subs: agree,文章主要研究教育法等问题，没有具体参与者。
		+
		+	5.genre：agree,文章主要针对目前城乡在教育领域的机会不均等问题，研究如何在教育法律体系中协调立法，实现补偿平等。文章为非实证类文章，分类正确。作者人数正确。
		+
		+
		+	'''第170篇题目为：“循规者”的文化生产'''
		+
		+	1.system level/edu practice/actors: disagree，文章研究了农村博士生一路成长和学习过程中的文化、社会、经济等影响。编码应为actor里面的E。
		+
		+	2.educ sector：disagree,文章从农村博士生的成长经历展开研究，编码应为T。
		+
		+	3.research method : agree, 作者采用半结构式的深度访谈，通过写出被访者的声音，研究分析农村博士生的文化生产。
		+
		+	4.subs: agree,文章的主要参与者为博士生，属于编码学生O。
		+
		+	5.genre：agree, 文章作者通过与被研究对象长达4个月的日常聊天、聚餐、购物、课上讨论等方式进行了自然形态下的参与观察，并进行了5个下午的半结构式访谈，属于编码的E。作者人数应为2人。

Hange1995在2018年9月26日 (三) 05:56

2018-09-26T05:56:09Z

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第29行：		第29行：
	1.system level/edu practice/actors: agree; 文章针对底层文化家庭出身的大学生的研究分析，涉及文化、社会、经济等方面倾向。		1.system level/edu practice/actors: agree; 文章针对底层文化家庭出身的大学生的研究分析，涉及文化、社会、经济等方面倾向。
	2.educ sector：agree,文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。		2.educ sector：agree,文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。
-	3.research method :agree,~~作者通过收集到的资料进行描述分析，也与部分自传作者进行访谈，加工46篇自传作者的家庭背景进行分类。~~	+	3.research method :agree,作者通过收集到的资料进行描述分析，以及与部分自传作者进行访谈，对46篇自传作者的家庭背景进行分类。
	4.subs: agree;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。		4.subs: agree;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。
	5.genre:agree; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本。作者人数为2人，正确。		5.genre:agree; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本。作者人数为2人，正确。

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'''第161篇题目为：学习力：诠释学生学习与发展的新视野'''
1.system level/edu practice/actors：agree;文章在关于学习力培养和实践层面，涉及到课程体系、制度改革、教育观念等方面的探究。
2.educ sector: agree;文章对学习力的研究是包括广义上所有的学生，不是单单只涉及到某一部门。
3.research method: agree;文章没有用到分类中所列的研究方法。
4.subs: agree;文章从学习力结构、要素、理论基础等方面进行研究，没有特定的研究对象。
5.genre：agree;作者对学习力的探究，为学生的成长和发展提供一些新的角度，属于编码中的P立场类；且论文作者人数正确。

'''第162篇题目为：论学徒制与职业教育的技能精英人才培养'''
1.system level/edu practice/actors：agree;文章对技能精英人才的认识、培养机制的研究，属于educ practice的P。
2.educ sector：agree,学徒制和职业教育属于传统以外的课程。
3.research method: agree;文章分析了学徒制、现代学徒制、职业教育对技能精英人才的培养，没有用到分类中所列的研究方法。
4.subs:disagree;此处应为R编码，文章研究了学徒制和职业教育对技能精英的培养。5.genre:agree;文章研究技能精英人才，属于立场类，论文作者人数为2人，正确。

'''第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义'''
1.system level/edu practice/actors：disagree,文章研究了对于教师各项专业能力的理论认识，应该属于 system level的编码E。
2.educ sector：agree；文章并未涉及某一具体部门。
3.research method: agree;没有用到分类中所列的研究方法。
4.subs: disagree,文章研究了教师在大数据时代下，应该具备的能力。编码应该为T。
5.genre:agree;作者研究大数据和工业4.0时代背景下，教师角色的升级。文章也不属于研究论文。作者为1人，正确。

'''第164篇题目为：学生评价报告单还可以怎么改进'''
1.system level/edu practice/actors：disagree,因为文章探究目的是为了更好地报告学生一段时期的表现，作者研究了关于教育评价中的等级划分、排版等方式方法。文章应该属于system level分类里的编码M。
2.educ sector：agree, 文章主要针对评价报告单进行探讨，并未涉及某一具体部门。
3.research method :agree,文章没有用到分类中所列的研究方法。
4.subs: agree,文章研究评价报告单，没有具体的研究对象。
5.genre:disagree;文章结合某小学的评价报告单案例，分析学生评价报告单的问题，并结合实际应用给出建议，应该属于R评论类。作者人数为1人，正确。

'''第165篇题目为：“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说'''
1.system level/edu practice/actors: agree; 文章针对底层文化家庭出身的大学生的研究分析，涉及文化、社会、经济等方面倾向。
2.educ sector：agree,文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。
3.research method :agree,作者通过收集到的资料进行描述分析，也与部分自传作者进行访谈，加工46篇自传作者的家庭背景进行分类。
4.subs: agree;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。
5.genre:agree; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本。作者人数为2人，正确。