https://mail.joyouswriting.com/index.php?action=history&feed=atom&title=%E8%AE%A8%E8%AE%BA%3A31%E5%BD%AD%E6%99%93%E7%8E%B2 2026-09-09T14:37:40Z 本站上此页的修订历史 MediaWiki 1.15.1 https://mail.joyouswriting.com/index.php?title=%E8%AE%A8%E8%AE%BA:31%E5%BD%AD%E6%99%93%E7%8E%B2&diff=3336&oldid=prev 2018-10-11T15:32:36Z

<p>创建新页面为 &#39;第301篇题目为：《从比较教育学到教育学研究的若干思考》 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究对教育学和比较教育学两种学科各自…&#39;</p> <p><b>新建页面</b></p><div>第301篇题目为：《从比较教育学到教育学研究的若干思考》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究对教育学和比较教育学两种学科各自领域的立场和信念进行了研究和思考，故同意。<br /> 2.educ sector: 2分；研究仅对学科进行分析，未涉及具体教育部门。<br /> 3.research method: 2分；文章不涉及实证研究。<br /> 4.subs: 2分；研究不涉及具体研究对象。<br /> 5.genre: 2分；作者基于文献综述和事实建立了自己的立场。<br /> <br /> 第302篇题目为：《以共享课程建设推进区域教育优质均衡发展》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究以杭州市江干区的教育集团化办学为例，阐释如何以校际共享课程建设为抓手来促进区域教育的均衡发展，属于教育实践类研究。<br /> 2.educ sector: 2分；研究的对象是小学，故应为elementary。<br /> 3.research method: 0分；研究在整个案例分析过程中收集到了各种访谈数据、问卷数据等，故我认为应为survey。<br /> 4.subs: 2分；研究不涉及具体研究对象。<br /> 5.genre: 2分；研究以杭州市江干区的教育集团化办学为例，涉及具体访谈和问卷调查，故属于empirical。<br /> <br /> 第303篇题目为：《全球化背景下中国基础教育发展道路论纲》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究结合中国转型社会特点，确立了一种分析框架来考察中国基础教育的发展道路，属于政策和原则研究。<br /> 2.educ sector: 2分；研究的对象为中小学教育阶段。<br /> 3.research method: 2分；文章不包括实证研究。<br /> 4.subs: 2分；研究不涉及具体研究对象。<br /> 5.genre: 2分；研究结合中国转型社会特点，确立了一种分析框架来考察中国基础教育的发展道路，故属于position。<br /> <br /> 第304篇题目为：《国家级贫困县农村幼儿园教师精神状况考察——物质的匮乏与心灵的充盈》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究对862名幼教的精神生活状况进行了深入探索，故属于个体层面的倾向性研究。<br /> 2.educ sector: 2分；研究的对象为幼儿园教师，故为学前教育。<br /> 3.research method: 2分；文章涉及问卷调查的survey和访谈的accounts。<br /> 4.subs: 2分；研究对象为幼儿园教师。<br /> 5.genre: 2分；研究对862名幼教的精神生活状况进行了深入探索，故属于empirical。<br /> <br /> 第305篇题目为：《教师质量评价的新转向与范式变革的前瞻思考》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究对教师质量评价的转向做了分析，应属于Societal constraints/affordances。<br /> 2.educ sector: 2分；研究未涉及具体教育部门。<br /> 3.research method: 2分；文章未涉及实证研究方法。<br /> 4.subs: 2分；研究未涉及具体实证研究对象。<br /> 5.genre: 2分；研究对教师质量评价的转向做了分析，提出了四个重要转向，故属于立场类。<br /> <br /> 第306篇题目为：《论研究生教育改革中的“守成”精神》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究指出了我国研究生教育改革面临的重要难题并提出了摆脱困境的方法，故应属于methodology。<br /> 2.educ sector: 2分；研究涉及研究生教育改革问题，故属于高等教育。<br /> 3.research method: 2分；文章未涉及实证研究方法。<br /> 4.subs: 2分；研究未涉及具体实证研究对象。<br /> 5.genre: 2分；研究对我国研究生教育改革提出了摆脱困境的方法，故属于立场类。<br /> <br /> 第307篇题目为：《现象学视角下学前教育思想史研究范式的创新》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究对学前教育思想史的研究进行了探讨，故属于methodology。<br /> 2.educ sector: 2分；研究涉及学前教育思想史，故属于学前教育阶段。<br /> 3.research method: 2分；文章未涉及实证研究方法。<br /> 4.subs: 2分；研究未涉及具体实证研究对象。<br /> 5.genre: 2分；研究对学前教育思想史的研究进行了探讨并形成了独特的研究范式，故属于立场类。<br /> <br /> 第308篇题目为：《实践哲学视域下幼儿园职前教师教育课程的转向》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究对幼儿教师教育课程提出实践哲学的新思路，故属于methodology。<br /> 2.educ sector: 2分；研究涉及幼儿教师教育课程，故属于学前教育阶段。<br /> 3.research method: 2分；文章未涉及实证研究方法。<br /> 4.subs: 2分；研究未涉及具体实证研究对象。<br /> 5.genre: 2分；研究对幼儿教师教育课程提出实践哲学的新思路，故属于立场类。<br /> <br /> 第309篇题目为：《学校民主氛围营造——在平等理智参与中学习联合生活》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究对学校中民主氛围有什么用、现有的学校民主存在什么问题、如何营造民主的学校氛围三个问题进行探析，故属于Societal constraints/affordances 。<br /> 2.educ sector: 2分；研究不涉及具体学校阶段。<br /> 3.research method: 2分；文章未涉及实证研究方法。<br /> 4.subs: 2分；研究未涉及具体实证研究对象。<br /> 5.genre: 2分；研究对学校中民主氛围有什么用、现有的学校民主存在什么问题、如何营造民主的学校氛围三个问题进行探析并提出了自己的观点，故属于立场类。<br /> <br /> 第310篇题目为：《课程改革与农村学生的学业成功机会——基于A市八年中考数据的分析》<br /> 1.system level/edu practice/actors: 2分；研究分析了A市连续八年的学生中考成绩数据并基于此模拟政策干预，故属于Learner experience。<br /> 2.educ sector: 2分；研究涉及中考数据，故属于中学阶段。<br /> 3.research method: 2分；研究分析了A市连续八年的学生中考成绩数据，故属于survey。<br /> 4.subs: 2分；研究分析了A市连续八年的学生中考成绩数据，故实证研究对象为学生。<br /> 5.genre: 2分；研究分析了A市连续八年的学生中考成绩数据，故属于empirical。</div>

阮佳慧